如何在小学语文教学中强化视觉素养教育理念

徐世铭

内容摘要：随着新课改不断地实行，教育行业及社会各界越来越重视对学生视觉素养的培养。本文从视觉素养的概念入手，对小学语文教学中视觉素养教育的现状进行了分析，在此基础上提出了小学语文教学中加强视觉素养教育的相关策略，如积极开发视觉感知能力、强调视觉分析能力、提高视觉表达能力、激发创造潜能、灵活运用培养媒介和优化教育环境等，以所提相关策略为指导，进行具体的教学设计和教学实践，形成有针对性的小学语文教学的视觉素养教育模式。小学语文教学过程关于学生视觉素养的培养比较丰富，也是培养视觉素养的关键阶段。本文基于新课改要求，对小学语文教学关于视觉素质的培养进行分析，并找到培养视觉素养教育的方式方法。

关键词：视觉素养 视觉资料 视觉表达

视觉素养的培养理念提出的时间比较早，可以追溯到1967年。视觉素养教育的本质就是通过运用图像等视觉的冲突来进一步加深对学习的理解和思考。在社会快速发展的信息化时代，对小学生视觉素养的培养显得格外重要。帮助小学生通过视觉更好地理解和运用图像信息，进而更好地发展我国教育事业。

一.在小学语文教学过程中，视觉素养培养的重要意义

综合考虑，在小学语文教学过程中，进行视觉素养教育，不仅可以帮助教育工作者进一步提升教学质量，还可以为社会培养更高的素质人才。

（一）视觉素养教育是为了培养、锻炼学生适应当今社会的快速发展

如今，人们的思想意识及生活方式都与传统格格不入，尤其是多媒体等高科技被广泛应用于生活实践中。但是，由于人们过多地依赖于高科技等手段，而忽略对生活的思考。确实使获取知识更加方便、快捷，可是随之而来的也是对获取知识的随意性、不珍惜，思维方式也变得单一性。如此恶性循环下去，人们可能会变得不会思考、不会交流、不会沟通等问题。由于小学生处于对新鲜事物会有独特的新鲜感，所以对于高科技具有浓厚的学习兴趣，但是缺乏准确的判断力。所以，在吸引学生学习的另一面，就是要培养学生视觉素养与语文能力，教会学生会思考、会交流、会沟通，懂得如何控制等能力。

（二）在小学语文教学过程中培养学生的视觉素养，可以锻炼小学生的创新能力

小学生正处于大脑思维发展的重要阶段，这段时期大脑思维的拓展对未来的学习生活起着决定性作用。传统的填鸭式教学模式使得学生被动地接受知识，學生死记硬背掌握知识，不重视对知识的应用能力的培养。教学方法的单一性、枯燥性很容易引起学生的反感，影响教学质量。而通过培养学生的视觉素养，将学生的左右脑全部开发出来，锻炼了学生的创造性思维能力，培养学生全面发展。

（三）在小学语文教学过程中培养学生的视觉素养，可以激发小学生学习的兴趣

我国文化底蕴深厚，语文教学要将课堂的魅力及艺术氛围带给学生，使其对语文教学产生无限的遐想。而传统的单一式教学无法展现语言的魅力所在。小学生由于年龄都比较小，知识面掌握的比较少，还有很多可以潜在开发的部分。所以，需要教师采用创新的教育手段，全面发展学生的视觉素养教育。通过利用多媒体等技术手段，带给学生视觉上的盛宴，激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，从而帮助学生对知识的理解及运用，培养学生逐渐形成良好的价值观、人生观。

二.在小学语文教学中，进行视觉素养教育的方法

在小学语文教学过程中，促进小学生智能教育全面发展的重要手段就是视觉素养教育。结合实践教学经验，在确保语文教学内容的正常教学开展之外，要积极培养小学生关于视觉的学习与交流。

（一）开发视觉感知能力

当今时代背景下，人们过分依赖高科技，使得错别字的现象时有发生，也有很多学生甚至只会打字不会写字。这些现象引起了教育机构的重视和关注。针对此类现象，在小学语文教学过程中，可以利用视觉材料，比如多媒体教学手段，将汉字的组成结构、特点等演化过程用多媒体展现在学生面前，再提升学生学习兴趣的基础上，加深了学生的印象，加深对汉字的理解能力。同时将汉字涉及的词语、成语等用动画等形式展现出来，进而开发学生的思维拓展能力及视觉感知能力，感受色彩、动画等汉字的魅力所在。

（二）提高视觉表达能力

教学工作者传授学生知识的目的就是教会学生正确地运用新知识和原有知识的有效结合。这无疑是对教学工作者提出了更高的要求。在教学过程中，教师引导学生对视觉素养材料积极表达自己的想法，鼓励学生运用自己的方式方法进行生动的表达。通过视觉将画面输入大脑，经过大脑加工，用自己的方法表达出来。通过与生生之间、师生之间互相分享，又进一步加深了印象和理解，而且也锻炼了学生的语言表达能力，增强了学生的自信心。

（三）借助视觉图像讲解内容，培养学生视觉解读能力

培养学生的视觉素养主要就是培养学生的视觉解读能力。通过培养学生掌握视觉解读能力，教会学生通过视觉形象输入大脑，进行深层次的理解。教师需要引导学生如何观察视觉图像，与课堂所要学习的文章或文字内容建立起联系，从而更好地去理解文章内容。关于书本中也有一些图像，那些图像只是一部分，不能将教学内容完整地表达出来，所以需要教师加以引导，挖掘学生创新力、想象力及观察力等视觉解读的能力。

（四）创设浓厚的学习氛围

机械、传统的教学方法逐渐摒弃，逐渐向多样性、娱乐化的教学模式转变。更需要调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。在教学过程中，教师可以采用游戏活动、创设情景及鉴赏等形式，不断优化教学手段及方法，营造浓厚的学习氛围，带领学生相互交流、分享。在平等、互助的师生关系环境中共同发展、共同进步，进而不断培养学生全面发展的能力。

（五）灵活运用培养媒介

多样化的教学手段及方法，使得教学质量得到了有效的提高。小学语文教师要懂得灵活运用培养媒介，提供学生创新思考的时间和空间。另外，也鼓励学生勇于犯错、勇于探索，给学生发挥才能、展现自我的机会。通过采用先进的信息技术手段，为学生提供方便、快捷及全方位的学习平台，向综合性、全能型方向培养学生，从而提高教学质量。

综上所述，在小学语文教学中全面推行视觉素养教育仍然是一项艰巨的任务。小学生的思维跳跃又逻辑混乱，想象力丰富又缺乏一定的社会阅历，教育者一定要针对学生本身的特点，多给他们表达和创造的机会与自由，利用自身能力和丰富的视觉材料，为学生提供丰富多彩的学习环境，皆为教学改革工作的重点内容。培养学生的视觉素养，不仅能调动起学生的学习兴趣，还锻炼了学生的视觉思维能力，不断优化教学，提升小学语文教学水平。因此，对教师要进行视觉素质的培养，采用创设视觉情景、借助视觉图像等方式，给学生以视觉的冲击，以实现小学语文教学视觉素养教育。作者在本文中结合多年教学从业经验，对小学语文进行视觉素养教学培养进行研究、探索，为提高我国小学语文教学质量提供参考，实现我国教学事业飞速发展。

参考文献

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（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城驿镇郭城小学）