创新体育教学方法提高体育教学实效性探究

曹丽利

摘 要：文章从及时更新教学观念、创设体育教学情境、开展游戏教学活动、完善教学评价体系四方面重点探讨提高体育教学实效性的创新方法，以激发学生体育运动兴趣，助力学生终身体育观念的形成，帮助学生养成良好的锻炼习惯。

关键词：体育教学;教学方法;实效性;终身体育

中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0085-01

素质教育以促进学生全面发展为主要目标，要求教育者要将体育教学与文化理论教学放在同等重要的位置，发挥体育教学在学生身体素质提升、健康心态培育、健全人格塑造方面的独特作用。但是当前体育教学的整体效果不尽人意，学生体育参与热情不高、教师教学方式单一陈旧、学生主体地位不突出等现象都是制约体育教学实效性提升的不利因素。因此，体育教师要立足素质教育，探寻优化体育教学的全新方法，创新体育教学环节。对此，本文对体育教学方法的创新进行论述。

一、及时更新教学观念，科学安排教学进度

在体育教學过程中，教师要立足素质教育，以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教学观念，形成以生为本的体育理念，尊重学生在体育课堂教学中的主体地位，加强教师与学生的互动交流，精准全面地了解学生身心发展诉求，根据学生的实际情况精心设计体育教学方案，科学安排体育教学进度。同时，教师要提高自身的教学素养，于教学工作中加强反思总结，做到真正意义上的换位思考。例如，在足球训练教学环节，教师要了解学生对足球运动的看法、兴趣，将其划分为“兴趣小组”“提高小组”两个层次，加强对“兴趣小组”学生足球技巧的重点讲解，而对于“提高小组”的学生，教师则需要予以更多的关心和鼓励，引导其积极参加到足球锻炼活动中，激发学生对足球运动的喜爱之情。

二、创设体育教学情境，营造良好教学氛围

在体育教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导下，围绕体育运动内容创设相应的体育教学情境，促使学生在最短的时间内以最快的速度进入体育知识学习、体育活动参与状态中，与教师建立民主和谐的师生关系，营造宽松愉悦的课堂教学氛围。例如，在进行“跨步跳”体育技能训练时，教师要结合“跨步跳”的内容为学生创设问题情境：“同学们，你们认为的跨步跳应该是什么样子的？请你们告诉老师或者示范给老师看，你们认为的正确姿势和规范动作。”随后，学生带着问题开始进行自主练习，并选择最佳的跨步跳姿势。创设问题情境可以实现学生思考与训练的同步进行，在激发学生学习兴趣的同时，有效提高教学质量。又如，在课堂教学的初始环节，教师可以《少儿健康歌》为背景音乐，引导学生与教师共同做运动。在简单的动作组合中，学生会处于身心放松的状态，跟随音乐感受动作，于无形之中达到热身的效果。

三、开展游戏教学活动，激发学生学习兴趣

在体育教学过程中，教师要善于应用学生喜闻乐见的方式开展体育教学活动。具体来说，小学阶段的学生具有爱玩好动、好奇心强的特点，教师可以针对学生这一心理特点运用游戏教学法，将体育项目运动技巧、体育理论知识寓于具体的游戏活动中，将课内教学与课外活动融为统一联动的有机整体，最大限度地激发学生参与体育学习的主动性和积极性，使得学生的综合素养有所提升。例如，在篮球运动技能训练中，教师可以让学生手拉手围成一个圆圈，以“我给你接”为游戏主题开展篮球接力活动。随后，学生们站成一排，在传球的同时要做出相应的投篮动作，并在学生前面安置一个篮筐，如果学生投掷篮球并未进入篮筐则需要接受惩罚，如10米快跑、5个蛙跳、表演节目等。游戏的方式可以有效调动学生参与篮球运动的兴趣，营造愉悦的教学氛围。在放松的心态之下，学生可以轻松掌握篮球运动技巧，达到理想的学习目标。

四、完善体育教学评价，夯实课堂教学成果

在体育教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，秉持定量分析与定性分析相结合的原则，对现有的体育教学评价体系做出进一步调整与完善，夯实课堂教学成果。一方面，教师要从多个方面考察学生在体育课堂中的表现，如技能掌握、情感态度、活动参与情况、理论表达等，并将其详细记录在学生体育学习成长记录袋中，将学生的学习结果与预期目标相对比，寻找不足之处，为后续教学方案的调整提供依据。另一方面，教师要应用生生互评、学生自评、教师评价等方式，确保体育教学评价结果的精准客观，充分发挥教学评价的导向诊断功能，增强学生的体育运动自信心，提高学生体育锻炼能力。

综上所述，教师要更新自身的教学观念，根据学生身心发展实际精心设计课堂教学方案，科学安排体育教学进度，立足素质教育，通过创设教学情境、开展游戏活动、完善评价体系等优化体育教学结构，对现有的体育教学方法加以创新，积极探寻有利于体育教学实效性提升的全新教学路径，顺利完成体育教学目标，为学生综合能力的培养奠定基础。

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