幼儿园科学创意表演活动的组织策略探究

杜青晨

摘 要：科学小创演不同于单纯的儿童剧表演，不是简单地让幼儿表演，而是根据环保科技主题，结合园所实际背景，以创意表演为载体，幼儿、教师、家长积极参与，自创、自编、自演的一种表现形式。教师应在剧本创编、道具制作、指导策略等方面加强幼儿科学创意表演活动的组织，使幼儿在科学创意表演活动中提高科学探索能力。

关键词：幼儿;创意表演;科学;探索能力

中图分类号：G613.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0073-01

科学小创演是引导幼儿主动探索科学的一种活动。科学小创演可以增加幼儿对于科学现象与原理的认识和理解，激发幼儿对于科学探索活动的兴趣，让幼儿多方面地了解科学，接近科学，逐渐形成主动探索习惯。

一、剧本创编

（1）情节设计。教师可从生活中挖掘一些关于环保的热点话题，并结合科学原理，创编出情节简单、生动有趣并有起伏和重复情节的剧情，有效地激发幼儿表演的兴趣，使幼儿积极主动地参与情景剧的编排。例如，在设计《小海龟找妈妈》剧本时，教师就着重关注了水污染这一话题。教师创作了一个充满童趣、生动形象的环保情景剧，并且设计了以悲剧结尾，希望通过小海龟的悲剧命运唤起幼儿对环保的重视，从小培养幼儿的环保意识。（2）台词设计。在设计台词时，教师要考虑台词的简单、易记和富有幽默感，还可加入一些时下社会流行元素，与社会热点结合，体现时代性。例如，在《护龟大行动》情景剧中，教师在环保行动这一幕中的台词设计是这样的：“挤，挤，挤公交，私车不开我挤公交;新型汽车无污染，先下后上讲文明！讲文明！”“骑，骑，骑单车，绿色出行我先行;红灯停，绿灯行，遵守交通我最行！我最行！”“捡，捡，捡垃圾，这边捡来那边捡;垃圾通通捡干净，做个文明的好市民！好市民！”……这段运用快板书形式的台词，使观众听起来更具节奏感，同时也朗朗上口，便于幼儿传唱。（3）音乐制作。教师可选用一些节奏感较强的、幼儿耳熟能详的音乐，并根据剧情对歌词进行改编。例如，在情景剧《小海龟找妈妈》中，教师将当下流行的歌曲《两只蝴蝶》歌词进行改编，形成适合该情景剧剧情需要的《可爱的小海龟》：亲爱的，你慢慢爬，小心前面大大的鲨鱼;亲爱的，你慢慢游，海底鲨鱼要你作美味;亲爱的，来抱一抱，穿过珊瑚去找小溪水;亲爱的，来抱一抱，爱的天空永远是那么美！教师通过一系列改编，使得歌词与台词便于幼儿记忆，为情景剧排练创造了有利的条件。

二、道具制作

（1）环保性。在道具制作上，教师坚持贯彻“珍惜可利用资源，保护环境，创建和谐社会”的理念，采用环保和方便取得的材料进行道具制作。例如，在“海洋南汇”“花草叶的童话”系列环保时装秀中，教师选择了生活中的废旧物品，如蚊帐、蛋糕纸花、金色铜丝、钢丝球、各色包装纸、海螺、贝壳等，以及各种植物，如葱兰、珊瑚、芦叶、梧桐树叶、八角金盘、芹菜等。多种元素相结合，使道具服装体现出环保性。（2）形象性。逼真形象的道具能直接吸引幼儿参与到情景剧排演中，同时也达到了一定的舞台效果。例如，在情景剧《小海龟找妈妈》中，教师采用各类绒布与废旧材料相结合，制作成形象逼真的海龟妈妈、小海龟、大龙虾、海蚌、章鱼、鲨鱼等服装，既体现了环保理念，又保证了视觉效果。（3）互动性。在道具准备的过程中，教师引导幼儿参加准备工作，如一起收集制作道具的环保材料，鼓励他们想办法，参加道具制作等。幼儿参加了游戏的准备工作，这样更容易激起参与表演的兴趣。

三、指导策略

（1）教师引领，发挥能动性。在科学小创演的开展过程中，教师起着相当大的作用。教师是设计者、实施者。因此，教师应发挥主观能动性，发挥自身特长与优势，按照自身优势进行合理分工，同时互相沟通协作。（2）同伴交往，实现互助性。同伴交往是小创演的有机组成部分，它既可以帮助幼儿进一步理解故事情节和人物角色，又是幼儿合作表现的重要手段，對于小创演的开展有极其重要的作用。在编排的过程中，教师充分发挥幼儿的主动性，让能力强的幼儿带动能力较弱的幼儿，使幼儿之间产生真正意义上的互动，实现个体的主动性和同伴间的互助性。（3）家园合作，体现实效性。在幼儿园教育中，家园合作起着举足轻重的作用，在科学小创演的活动开展中也不例外。在活动开展中，教师在家长中进行宣传，让有兴趣的家长积极地参与到活动中。小创演活动使得家长与幼儿间增进了感情，也能使家长更好地了解幼儿园的活动，为家长在家中更好地指导幼儿进行科学探索提供了有利条件。

四、发展方向

教师应以科学探究课程为根本，创设合理的表演环境，为幼儿提供丰富的科学创演素材，使幼儿在小创演活动中产生对科学探究活动的浓厚兴趣。同时，教师还应根据幼儿的年龄特点，以幼儿自身经验与已有科学探究的方式、方法为基础，结合科学故事和科学小实验，把故事改编成剧本。还要设置固定的场所，与幼儿共同收集和制作创演材料和道具等，引导幼儿进行创演活动。

总之，教师应以培养完整人格为目标，以科学启蒙教育为主要手段，使幼儿从小对科学感兴趣，引导幼儿努力以科学的精神克服困难，以科学的方法解决问题，以科学的态度迎接挑战。

参考文献：

[1]高树兰.有效开展幼儿园区角活动的措施探讨[J].成才之路，2017（23）.

[2]朱凤.利用科学活动促进幼儿深度学习[J].学前教育研究，2018（09）.