潜能开发视域下幼儿撕纸活动设计探研

黄燕

摘 要：撕纸活动是一项益智游戏，对开发幼儿大脑具有重要意义。教师需要在游戏发动、游戏形式设计、游戏技巧传授等方面积极探索，为幼儿提供实践感知契机，帮助幼儿顺利进行撕纸游戏，并在不断探索中完成潜能的开发。

关键词：幼儿;撕纸活动;潜能开发;游戏

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0070-01

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”让幼儿利用多种实践活动展开潜能发掘，势必能够带来丰富的教育效果。撕纸是一种随意性较强的游戏活动，教师要对撕纸活动进行创意开发和设计，巧妙渗透审美教育，让幼儿在撕纸过程中启动学习思维，展开丰富想象，激活其创作灵感，实现学习潜能的顺利发掘。

一、在撕纸活动中渗透审美欣赏

幼儿正处于智力成长关键期，幼儿教师要对幼儿心智成长规律有更多了解，利用多种教学优势条件，为幼儿准备丰富的学习活动。撕纸是最为简单的游戏形式，对场地没有特殊要求，只要给幼儿提供纸张，这个游戏就可以随时随地开展。为让幼儿在撕纸活动中培养审美观念，教师还需要对撕纸游戏进行创意设计。教师不妨给幼儿提供一些形象，让幼儿展开细致观察，或者让幼儿事先想好形象，然后再开始撕纸，这样有目标的撕纸训练，对幼儿审美观的形成有重要促进作用。

在引导幼儿展开撕纸游戏时，教师需要对幼儿生活认知有充分了解。首先，要精选撕纸模仿对象。生活中有不少色彩、形状独特的物品，都可以成为撕纸模仿的对象。例如，对于一些玩具，如小汽车、小手枪、小动物等，幼儿都比较熟悉，自然有仿制的热情。其次，要引导幼儿对这些物品进行细致观察，以便找到仿制的角度。教师要引导幼儿抓住物品的主要特点，对其形状、颜色等特点进行集中研究分析，确定撕纸操作方案。再次，教师要进行示范操作，为幼儿提供观察机会，让幼儿看清操作顺序，这对提升幼儿撕纸信心也有重要帮助。最后，幼儿撕纸时，需要给出基本的要求，让幼儿建立有形认知。

教师从几个角度展开撕纸游戏设计，给幼儿撕纸游戏规划了清晰操作路线。幼儿依照教师设计展开实践操作，实践效果肯定会更为显著。

二、在撕纸活动中调动学习思维

幼儿大多喜动不喜静，对撕纸这样的游戏有更多的参与兴趣。教师要在撕纸游戏操作过程中，从几个方向展开教学引导，以成功调动幼儿的学习思维。首先是培养幼儿观察能力。撕纸要有明确目标，教师要引导幼儿展开细致观察，注意抓住目标基本特征。其次是培养幼儿专注度。幼儿观察需要耐心，更需要细心，这对提升幼儿专注度有一定帮助。最后是培养幼儿创新意识。有了学习目标还不够，幼儿要创造属于自己的作品，这是很多幼儿的共性追求。教师在幼儿撕纸操作过程中给出针对性指导，可以成功调动幼儿多向学习思维，形成更多助学支撑点。

幼儿展开撕纸游戏时，教师要注意给出思维调度。如让幼儿撕出规则的三角形、五角星形等，幼儿会感觉有一定难度，教师要注意引导幼儿学会叠纸，找到叠纸的技巧，这样才能取得理想的效果。如让幼儿撕成苹果状的、葫芦状的，这对幼儿提出了崭新课题，教师需要给出一些操作提示，让幼儿逐渐找到具体的操作思路。幼儿对熟悉的物品有直观认知，教师要注意多调动幼儿多向思维，让幼儿顺利进入到操作程序研究之中，这对幼儿形成经验才是最有价值的。如教师拿出一把纸扇，让幼儿想办法用手中纸做出纸扇来。幼儿拿到这个任务后，先对纸扇形状进行观察研究，对纸扇的折叠方法进行分析，最终形成操作方案。幼儿开始撕纸操作时，教师跟进给出具体的指导，帮助幼儿顺利完成训练任务，其教学效果更为突出。

教师为幼儿布设多种撕纸任务，并对相关操作技巧进行传授，能让幼儿在不断探索实践中建立学习认知。幼儿大多思维灵动，有主动学习精神，教师合理调度，教学便会渐入佳境。

三、在撕纸活动中激发创造灵感

撕纸是一项益智游戏，对幼儿潜能开发具有重要作用。教师要注意对撕纸设计、撕纸操作、撕纸评价等方面展开引导，以激活幼儿创作灵感，让幼儿在不断创新实践中展现创造力。在具体引导时，教师不仅要给出具体的规划设计，还需要手把手地教，特别要对幼儿表现给出更多鼓励，这样可以成功激活幼儿参与撕纸活动的信心。

教师发动幼儿撕纸游戏时，还要关注幼儿创造力的塑造。如让幼儿展开自由创作活动，并给出具体引导：在我们身边有许多熟悉的东西，如果用撕纸的方式，将这些东西展示出来，自然会给我们带来更多欣喜。注意发挥想象力，对展示物品进行创意性设计，可以带有夸张意味，这样才能给人留下深刻印象。幼儿开始设计、操作，课堂学习研究气氛浓重起来。教师和幼儿一起活动，并及时给出帮助。展示阶段，教师组织幼儿观看这些撕纸作品，并对幼儿的创意表现给出積极评价。

教师让幼儿自由创作撕纸作品，无疑是鼓励幼儿展开创意实践。从幼儿具体表现可以看出，教师布设引导是有成效的，学生心灵触动很大，其创造力得到有效激发。

总之，撕纸游戏活动简单易行，没有太多条件限制，但教师需要注意对游戏形式、游戏技巧进行创新改进，让幼儿在撕纸过程中不断获得新体验、新感知。教师还应充分尊重幼儿的创造和想法，对幼儿创意给出积极引导，为幼儿潜能开发提供更多助力。

参考文献：

[1]刘雪萍.浅谈幼儿美术撕贴教学[J].美术教育研究，2015（24）.

[2]王中华.撕纸艺术在幼儿教育教学活动中的实践初探[J].大众文艺，2012（11）.