建构游戏中发展幼儿观察能力的策略探究

钱晖

摘 要：游戏与儿童本就是密不可分的，它对儿童发展的价值日益凸显。建构游戏是一种创造性游戏，教师在组织幼儿开展建构游戏时，应重视幼儿生活经验的积累，加深幼儿对物体的感性认识;从兴趣入手，引导幼儿开展建构游戏;引导幼儿欣赏作品，进行科学评价。

关键词：幼儿;建构游戏;观察能力;游戏

中图分类号：G613.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0068-01

建构材料游戏是幼儿园中一个比较经典的游戏。在建构游戏中，幼儿使用各种不同的建筑材料，如积木、纸箱和其他废物等，构建一定的物体，以反映周围的生活。在幼儿园中，建构游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，幼儿能通过自己亲手操作，在愉快的气氛中主动积极地获得知识。下面，对建构游戏中如何发展幼儿的观察能力进行论述。

一、重视幼儿生活经验的积累，加深幼儿对物体的感性认识

幼儿在建构游戏中的思想大多来自日常生活和经验积累。儿童的生活经历和体验越多，游戏内容越丰富。因此，要进行建构游戏，幼儿首先要对周围生活环境中的物体和建筑物有详细的了解。教师可经常鼓励幼儿散步，引导他们观察周围的事物，从而了解某些事物的特征。例如，一次区角活动中，小X发现外面走廊里贴着东方明珠电视塔的图片，兴奋地招呼其他幼儿来看。小X说：“这是东方明珠，我去过的。”其他幼儿也应声道：“我也去过的。”“我搭过东方明珠的，但是倒在地上了。”根据这一兴趣点，教师抓住机会引导幼儿有目的地观察：“整个东方明珠电视塔是由三根柱子支撑着的，从大到小的球体共有三个，而球与球之间是由圆柱体连接起来的。”幼儿逐渐找到了他们感兴趣的观察角度，并展开建造活动。为了培养幼儿的观察能力，有必要教授幼儿正确的观察方式，即首先观察整个物体，然后观察物体的一部分。虽然幼儿每天都会触摸许多东西，但他们对很多东西往往视而不见，观察非常片面。例如，当幼儿观察大象时，他们大多不会注意大象的整个身体，而是经常注意大象的鼻子和耳朵。因此，当教师引导幼儿观察时，可首先引导幼儿观察大象的整体形态，然后观察头部、腿部和其他部位，以便幼儿了解大象的所有特征。

二、从兴趣入手，引导幼儿开展建构游戏

兴趣是幼儿参与建构游戏的先导，有了浓厚的兴趣，幼儿就会积极地投入到建构活动之中，开展有主题的建构活动。教师可以全体幼儿为研究对象，通过环境、材料的提供等多种渠道激发他们的建构兴趣。教师可首先通过参观，引导幼儿观察，丰富他们的感性经验。在观察中，要允许他们触摸、体验，并按照循序渐进的原则引导幼儿从观察平面、单一的物体，如大门、围墙、汽车侧面造型等，逐步过渡到观察复杂立体的物体，使幼儿对感知的事物形成初步的印象。教师可引导幼儿用不同的几何图形来表现物体各个部分，帮助幼儿了解各种材料的用途，知道一物多用、多物一用的道理，使幼儿在较短时间内体验到成功的喜悦。又如，奥运会举办的时候，幼儿们对奥运项目有了探索兴趣，他们在关注的同时，了解了不同运动项目的优秀运动员，也知道了项目的主要特征。為此，在一次建构活动中，教师为他们提供了雪花片、圆积木、废旧纸盒、扭扭棒、瓶子等，让幼儿大胆地利用这些材料塑造不同形态的运动员。再如，在一次搭建活动中，当教师发现一名幼儿的作品都是用球体组成时，仔细询问他在搭建什么，同时鼓励幼儿观察、比较和其他作品的相同和不同之处。教师又问：“原来他们都是由球体组成的，那你们还看到过生活中有什么是由球体组成的吗？”开放性的问题，包含了许多教育内容，扩展了幼儿的经验，并激发了幼儿的想象力和创造力。

三、引导幼儿欣赏作品，进行科学评价

教师应鼓励幼儿欣赏作品，从中获得美好的感受，体验成功的喜悦，树立自信。评价作品可以发展观察能力、表达能力和分析能力，激发再创造的热情。因此，每次活动结束后，教师可邀请所有幼儿集体参观成品，观看自己的劳动成果，让幼儿感受到成就感，谈论彼此的活动感受，评估个别作品的比例、颜色、位置等。谈谈好的地方，将来可以作为参考;找到存在的缺点，要改进它，努力做得更好。对作品的科学评价，能使幼儿主动更新建筑主题。教师还可询问每个幼儿的创作灵感，并让他们介绍小组所做的工作，从而提高幼儿的表达能力。教师要赞扬和肯定幼儿的表现，让幼儿体验成功的喜悦，增强他们的建构积极性。

总之，随着幼儿建构游戏的开展，教师和幼儿越来越感受到建构游戏在幼儿创新能力发展中具有不可替代的作用。幼儿不仅是在玩游戏，而且还将建构游戏整合到他们自己的生活中。幼儿园要以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，创设支持性的游戏环境和游戏空间，促进幼儿创作能力的发展，让幼儿有机会表达，提高幼儿的观察能力。

参考文献：

[1]任将英，江燊.教研活动中幼儿原有经验调查的常用方法[J].福建教育，2018（34）.

[2]霍力岩，孙冬梅.在探究活动中培养幼儿的自然观察智力[J].学前教育研究，2005（09）.

[3]袁晓燕.在建构游戏中促进幼儿的学习和发展[J].基础教育研究，2018（22）.

[4]王琼.中班幼儿建构游戏的有效指导——以某幼儿园《欢乐谷公园》游戏为例[J].开封教育学院学报，2018（02）.