体育教学中提升学生核心素养的策略探讨

吴玉国

摘 要：核心素养教育是我国教育部门近些年大力倡导的教学思想和教学模式。教师要制定适用于学生成长、适应社会的教学模式，分解固定的教学大纲，结合初中生的个性化特征设计教学活动，调动他们的体育兴趣。文章分析体育的意义，指出国内的体育问题，指出体育提升学生核心素养的具体策略：趣味性课堂导入，针对性示范教学。

关键词：体育教学;核心素养;身心发展;策略

中图分类号：G421;G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0028-01

从某些角度来说，体育实际上就是生活教育，体育学习就是培养学生的身心素质和道德修养。教师必须充分挖掘和发挥体育课程中的本质含义与作用，在调动学生学习兴趣的基础上，使学生产生主动参与体育学习、主动学习体育知识的欲望。只有当学生的身体素质和身心状态维持在了稳定的平衡点，学生在迎接社会、面向未来的时候才能够做到从容不迫，进而更好地融入社会。

一、体育的意义

体育活动有着培养学生情感、强身健体、放松身心的作用，能够让学生德、智、体、美、劳全面发展。在国内经济快速发展的过程中，软文化教育同样也需要跟上时代的脚步。体育必须不断创新、不断发展，改变过去混乱、散漫的状态，设计与学生身心特征契合的教学模式，培养有素质、有修养的全能型学生。

1.使学生全面成长

利用体育活动培养学生的体育能力、体育知识、体育习惯、体育态度与体育兴趣，能够让学生的意志品质和道德素养得到全面提升。校园体育是有组织、有目的、有计划的活动。学校应当将学生的意志品质、思想道德作为对象和目标，培养学生体育意识、体育能力和集体主义精神，使学生形成健康、良好的心理品质。

2.推进社会进步

体育活动能够使学生以良好的精神面貌，接受道德教育、思想教育。校园体育是由校外体育与校内体育两部分构成的，其与社会发展有着密切的联系，二者相互制约，相互促进。因此，体育素质教育应将重心放在更人性化、更科学的教学模式设计上。利用体育能培育德才兼备的优秀人才，其對社会优质人才的补充来说具有重要的现实意义。

二、国内的体育问题

1.忽视人的作用

当前，一些学校把体育的目标定为培养体育专业人才，没有充分考虑学生个体、教师个体的需求，并围绕这二者设计体育活动。这种呆板、脱离现实的教育目标忽视了人的作用，体现不出“以人为本”的原则，使得体育并不能满足全体学生的需要。

2.价值取向存在偏差

作为人类最基本的行为之一，体育与人类社会发展有着密切的联系。体育能让人类更加热爱生活与生命，享受体育过程中放松身心、强身健体的乐趣。但是当前，一些教师在价值取向上存在偏差，将“分数”作为衡量教学有效性的指标，这在一定程度上抹杀了学生的体育兴趣，无法发挥体育锻炼学生身心的作用。

三、体育提升学生核心素养的具体策略

1.趣味性课堂导入

“好的开始是成功的一半”，教师必须应用趣味性活动培养学生的体育学习兴趣。教师要充分思考如何才能提高学生的学习有效性，把握好体育知识之间的关系，处理好每一项要讲述的内容和细节，使体育变得更富有感染力。例如，教师可以将体育活动中最基本的几个动作如踢、走、抬等整合为短句，帮助学生记忆与理解。此外，在训练动作的时候，教师也可以增加一些小提示用于纠正学生不正确的动作。

2.针对性示范教学

针对性示范教学是一种非常好的教学模式，其通过教师的示范性动作，能激发学生的学习兴趣和注意力，在实现师生密切交流的基础上突出实践教学的意义。学生在学习新动作的时候往往需要经历下述流程：观察、模仿、练习、运用。体育教师必须做好细致化处理，认真讲解每一个细节和步骤，并通过这一流程使学生明白认真、负责的教育意义。当然有一些体育技术对学生来说是相对较难的，比如足球的一些传球、运球和假动作对学生来说难度很高。此时教师可以应用小组合作教学方式，让学生在小组合作的过程中完成知识学习。学生在组内互相合作、互相讲解、互相配合，不仅掌握了体育技能和体育知识，而且在与他人合作的过程中形成了合作意识和团队意识，这有助于促进学生更好地适应集体、适应社会。

四、结语

总之，学生是体育活动的主要参与者，教师是体育活动的主要组织者和引导者，学校必须重视体育在师生中的地位和价值，突出体育的作用。体育教师要“以生为本”，根据学生自身条件，设计适合学生的教学内容，不断提升学生核心素养，让学生体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼习惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识，形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

参考文献：

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[4]陆秀云.如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（05）.