散文阅读中体验式阅读的作用

王稳军

摘要：体验式阅读以学生注重文本体验的一种阅读，它是将学生过去生活经验、对事物的客观看法融入到文体中的活动。在阅读散文时，采用体验式阅读，有助于学生品味语言、感悟情感，影响着学生情感和能力的发展，培养了学生的阅读素养。正是如此，体验式阅读的有效策略，是对语文阅读教学的发展和创新，是学生对散文阅读、解读权利的充分尊重，是激发学生阅读散文文本兴趣的有效途径。

关键词：体验式阅读;散文;阅读素养;有效策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0077-01

散文这种文体的特点是“形散神不散”。这种文体取材广泛，不受时空间的限制;表达手法不拘一格。可学生对这类文章阅读兴趣不高，那是因为它不如小说情节的动人，不如小说人物形象的丰满。如何激发学生阅读散文的兴趣就显得尤其重要。笔者通过长期的语文教学实践，组织学生利用体验式阅读去阅读散文，取得了一些效果。结合鲁迅的散文《朝花夕拾》的教学，体验式阅读的有效策略具体如下：

1.在朗读中体验，体味散文情味

朗读要求学生充分发挥心、耳、口、眼等器官的作用，揣摩词句的内涵，品味文本的情感。《朝花夕拾》是一篇叙事性的回忆散文，作者把自己的感悟都融入到了散文中去了，我们通过反复的朗读就能深入地了解作者的情感。例如，在《从百草园到三味书屋》中，作者多角度、多手法描写百草园的植物、动物，无不突出了百草园的有趣，表达了作者对百草园这种乐园生活的喜爱。学生通过反复的朗读，能与作者形成共鸣，切实体会到作者的情感。学生在朗读“仁远乎哉我欲仁期仁至矣”“上九潜龙勿用”等语句时，均不明白是什么意思，稍思考一下，作者为什么要将读书内容写出来，学生立即明白了作者写作的意图。

朗读，教师引导学生朗读散文，营造气氛，能让学生对散文的理解更深入，从而让学生的情感与文本产生共鸣。

2.在比较中体验，了解作者情感

比较法是学生阅读体验的重要方法，多指导学生进行比较，更有利于了解作者创作的目的及表达的情感。

笔者在指导学生阅读《狗·猫·鼠》这篇杂文性的散文作品时，提醒学生将作者对狗、猫、鼠三者的态度作比较，学生阅读时，关注了对三者描写叙述的语句，明白了鲁迅先生借对狗、猫、鼠三种小动物的描述讽刺了那些“正人君子”，表现了作者对弱小者的同情及对暴虐者的憎恨。

在这篇散文中，还有许多值得比较探讨的地方，比如鲁迅在《朝花夕拾》中提到的两位老师形象，三种不同的教育（《五猖会》里的家庭教育、《从百草园到三味书屋》里的学校教育、《二十四孝图》里的社会教育）等。通过比较，学生才能在阅读中有所收获，才能了解作者的思想感情。

3.在表演中体验，感悟人物形象

学生阅读效果的高低很大程度取决于学生兴趣的大小。《朝花夕拾》虽然没有跌宕起伏的情节，却有着丰富的人物形象。鲁迅的散文十分注重人物的刻画和描写，人物形象性格鲜明多样。通过表演体验，人物形象更加清晰，更能让学生感悟人物形象。《朝花夕拾》中描写的人物有寿镜吾先生、藤野先生、阿长等。笔者让学生扮演散文中的人物，学生热情高涨。一位学生模仿寿镜吾先生大声读书的专注，将头仰起，使劲向后拗过去，活像一个旧学老先生;一位学生模仿藤野先生的外貌、夹书上课的动作，俨然似一位和蔼可亲、知识渊博而生活马虎的形象;一位女学生大摆阿长睡觉的“大”字姿势，模仿阿长嘱咐“我”说吉祥话的语言、神态，将一位善良、迷信而又粗俗的农村妇女形象展现了出来。通过表演，学生对人物形象有了更深入地了解，更能体会到作者对散文中人物的褒贬之情;通过表演，极大地展现了学生的表演能力，更激发了学生阅读散文的兴趣。

4.在合作中体验，掌握散文主旨

鲁迅的散文对于初中一年级的学生来说，部分内容显得深奥难以理解。学生是阅读的主体，他们的合作阅读更能产生情绪体验，进而促进学生對散文深入理解。合作阅读是体验式阅读必不可少的途径。笔者让学生阅读《二十四孝图》《五猖会》后，以小组合作的形式探讨“这两篇散文分别表达了作者怎样的情感态度”这一问题。学生组内各抒己见，经过讨论，最后都明白了前者揭示了封建孝道的虚伪，后者抨击了封建家长制度和封建礼教的丑陋行径。

阅读中的合作既培养了学生的相互理解、包容的习惯，又让学生体会到了成功的喜悦，更能掌握散文主旨。

5.在品析中体验，欣赏优美语言

《朝花夕拾》这篇散文，有叙事片段，有景物描写，有人物刻画，有情感抒发。手法灵活多变，人物形象鲜明，情感丰富复杂。《从百草园到三味书屋》，作者描绘了百草园的春夏秋等季节的美景，充满了生活的乐趣，散文语言优美，有声有色有味，有静景有动景，字里行间充满了无限乐趣。笔者指导学生阅读时，引导他们注重对语言的品析，尽情享受鲁迅散文语言的魅力。《父亲的病》这篇文章叙述了两个庸医误人致父亲病情逐步恶化的事，表达了鲁迅对庸医的深切痛恨之情。笔者引导学生阅读时找出能体现作者情感的句子并体会作者的心情。

体验式阅读有助于提高学生散文阅读的效率，初中生需要采取多种体验式阅读，增强自己阅读散文的能力，提高自己审美能力，促进阅读素养的发展。作为教师更应创造平台，发挥学生的主体作用，为学生阅读素养的提高而努力。