《汽车电器设备构造与维修》课程实训教学改革与探索

陈洪斌

摘要：汽车电器作为汽车专业的重要课程，涉及汽车电气电子设备的原理、构造、维护与修复，有着很强的实践性与理论性。在传统教学中多以理论为主，但忽略了实训意义，所以教学效果并不显著。本文结合汽车电器实训教学，对实训教学的改革与创新进行了简单的分析。

关键词：汽车电器;实训教学;改革;创新

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0006-01

《汽车电器设备构造与维修》是汽车运用与维修专业的核心专业课，它是一门介绍汽车电器设备构造、工作原理、分析汽车电器系统工作特性、传授汽车电器使用和维修技能的专业课程。通过《汽车电器设备构造与维修》的教学，使学生掌握汽车电器设备的基本构造、工作原理及使用特性，通过技能训练能够对汽车电器设备常见故障进行诊断与维修等内容。

1.汽车电器实训课的特点

汽车电器作为汽车运用与维修专业的核心课程，学生不仅要掌握理论知识，还必须具备良好的检修与诊断能力，该课程的特点是理论抽象、线路繁杂，学生需要投入很多时间与精力才能熟悉汽车电器系统，在反复训练中才能真正掌握原理与相关理论知识，它要求老师压缩理论知识，有侧重的进行讲解，借助容易理解的实训方式帮助学生吸收。

2.汽车电器实训教学现状

当前，大多数中职学校都已采购汽车电器实训试验台与车辆进行教学，由于设备数量有限和学生人数的较多的原因，大多数的实训课都是老师演示，学生轮流动手实训，造成学生动手的机会不多，影响了教学成果。除硬件投入不够，参与到实训教学的老师水平也有很大差异，有的老师有很好的理论教学功底，但实训技能较弱;有的老师有很强的操作技能，但教学能力较弱。在整个电器实训教学中，大部分老师都只重视元件拆装，忽略了汽车电气的连线、读图、诊断能力与故障检测的培养。

3.汽车电器实训的教学改革

3.1 更新硬件设备。

为了引导学生更好的了解电器系统模块，让学生拥有准老师的技能水平，学校应结合实情添置实训台架。例如：将上海大众作为模型，添置了电源、启动、灯光照明、电动座椅、雨刮喷水等多种系统进行实训，学院还应用了汽车电器线路的诊断台架、整车实验设备等，这都为提高实训效果夯实了基础。

3.2 编写实训教材。

在学习中，教材对任一学科都有重大影响，关系着整个教学效果与目的，而实训课的教材指导则非常重要。因为教材编写的滞后，对教材更新力度也造成了极大的影响，甚至让课程内容落后于电器技术发展。对此，授课老师在明确教学内容与要求的同时，不能一味照本宣科，而是结合电器技术动态发展与专业技能人才的要求，以此确立授课规划与内容。同时可以通过校企合作共同编写符合企业人才需求的实训教材，这样才能满足社会发展与企业要求。

3.3 提升实训指导水平。

事实上，实训教学有着很强的实践性与专业性，特别是汽车电器与新能源汽车快速更新的当下，它需要老师不断更新学习中的实训任务与情境，充分利用假期做好企业实习工作，不断提高自身的技能水平。同时聘请专业的技术人员或者能工巧匠到学校给学生授课、与老师进行交流，补充学校老师实践经验不足问题，满足和合作单位的订单式教学工作。

3.4 改变教学方法。

汽车电器属于实践性较强的学科，有着很好的理论特性。对于中职学校汽车专业的学生，通常都对汽车电器配件感兴趣，不愿分析系统电路与工作原理，对于这些特征，可以结合实训项目进行分析，为其提供完整、可靠的项目与真实的操作情境，通过任务式教学，指导老师方向。在学生独立操作中，借助理论知识，及时排除故障，这样才能真正完成实训项目。对于校企合作项目与新能源对人才的要求，学校要做好动态协调与实训工作，这样学生才能真正掌握汽车装配与维修技术。

对于汽车电器的教学特性与传统教学方式，不再提倡单独开设实训课程与理论课程，让实训与理论有机的整合在一起，同时让实训与理论教学有机融合。将信息化融入到课程中，建设汽车电器的精品课程，让学生可以运用信息化手段进行学习，以不断提高教学质量，促进教学发展。例如：在实践、教学一体化的过程中，课前学生先通过教学资源平台学习课程内容，老师讲述汽车电器工作原理、结构，然后再借助仿真实训和小组分工实践的方式让学生消化理论知识，以此增强求知欲。如此循环，就能得到良好的教学成果，改变课程无趣、乏味的感受。

3.5 优化技能的评价方式。

在汽车电器实训评价中，它包含平时的技能与期末综合评价。在传统的教学中，实训教学是指导老师做好特性验证的重要方式，先简单设置故障，然后再让学生一一排除，若学生排除不了，就由老师亲自解决，课后学生需要上交一份实验报告，并且该报告包含数据、文字。由于学生对实训课程的理解与接受都存在差异，所以学习兴趣不高。目前的实训教学，已经将实训评价应用到相关课程中，通过技能導入以完成学习任务。如：在启动机机拆装实训课上，要做到规范拆装，顺序摆放，对学生的动作、掌握程度与协调性进行不同评价，如此学生才有动力与兴趣加入到实训课中，更好的掌握实训技能，激发个人能动性，更好的发现并解决问题。

4.结语

汽车电器专业课程的教学方法必须依托于职业活动，按照工作过程的逻辑建构教学内容，从“项目活动”的准备、进行、总结到成绩的考核与评定，都有学生参与，这样才可以实现学校培养与企业需求无缝衔接，毕业生可以“零距离”上岗。

参考文献：

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[2] 张建峰，耿丽.应用型本科汽车电器实训课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2016，15（14）：153-154.

[3] 张春花.独立学院汽车电器与电子设备教学改革的探讨[J].科技信息，2010，（13）：553，833.