英国国家档案馆网站在线教育特点及启示

范子璇 赵芳

摘要：本文通过介绍英国国家档案馆网站在线教育建设概况，总结网站在线教育特点，提出我国档案馆应高度重视、发挥档案文化教育功能，借鉴英国国家档案馆网站在线教育建设经验，早日将我国档案馆网站在线教育建设提到议事日程。

关键词：英国国家档案馆网站在线教育启示

档案是人类文明的产物，是社会宝贵的文化遗产，也是重要的文化资源。档案只有通过开发利用并服务于人，才能实现真正的价值。档案馆开发档案文化资源，不仅能够发挥档案教育功能、促进档案事业发展、强化档案馆文化功能，更有利于社会文化发展与繁荣，最终实现公民文化权利。档案馆是保管人类文明成果的基地，是进行科学研究和各项文化工作的中心。网络时代的到来，对于档案馆接收、征集、管理和利用等工作而言既是机遇也是挑战，除了交流方式的改变，信息构建也逐渐被应用到网站的开发与利用上，档案馆网站的建立不仅有助于档案馆信息资源的有效整合，还有助于实现档案馆信息空间的有序化。档案馆网站是档案信息化建设的重要环节，也是一个展示信息化建设成果和提供网络信息查询的平台。档案馆网站在线教育资源的建设更是在文化资源的基础上，深度挖掘“档案文化资源”的价值，对其资源特性进行更为细节化的处理，进而有效地实现了档案的文化价值。

一、英国档案馆网站在线教育概况

英国国家档案馆是隶属于英国首相府的行政机构，前身是英国公共档案馆。2003年4月2日，英国国家档案馆由英国公共档案馆和皇家历史手稿委员会合并后组成，[1]组建后的英国国家档案馆融入了两大机构保存的各类私人收藏档案与手稿。英国国家档案馆是英国最大的档案保管机构，具有丰富的馆藏资源，为在线教育建设打下了坚实的基础。

英国国家档案馆网站主页设有“教育专栏”（Education：View Award- winning Resources for Students and Teachers），其主要面向英联邦的中小学师生。网站教育专栏将整合后的馆藏教育资源按照时间分为8个阶段（中世纪：974-1485年、近代早期：1485-1750年、产业与帝国时代：1750-1850年、维多利亚时期：1850-1901年、二十世纪初：1901-1918年、一战期间到二战前：1918-1939年、二战期间：1939-1945年、战后至今：1945-），每一阶段包含相关教育资源，并配备检索功能。网站考虑到用户接受教育程度的不同，依据年龄，将教育资源依照内容的难易程度划分为5个难度梯度（Key Stage：KS1、KS2、KS3、KS4、KS5），并且标注出各个梯度适宜的年龄层（5-18岁）。

教育专栏在设计上可以总结为“两大入口，三种形式”。“两大入口”即针对目标群体的特性，网站设置“教师”（For Teachers）与“学生”（For Students）两个入口。“三种形式”即档案馆教育活动发布、宣传的主要形式为研讨会（Workshops）、电视会议（Videoconfer？ ences）、虚拟教室（Virtual Classroom），如图1所示。

英国国家档案馆网站为弥补教师教学过程中的不足，提供了视频讲座、资源订阅、虚拟课堂、专业提升、焦点议题等服务，打破实体教室的局限。不仅如此，网站还为学生提供论文撰拟要点、游戏、考试复习、档案利用等服务。

英国国家档案馆网站为增强学生积极性设计出三种活动形式（研讨会、电视会议、虚拟教室）。研讨会创造实体环境，要求学生必须到档案馆设立的教育室参与相关课题的研究与讨论。课堂由8到35名学生，以及2名成人组成；实体教育室配有SMARTBOARD、iPad、视听设备、感应循环设备。值得一提的是研讨会特设的SEN课程（Special Educational Needs），专为学习困难和深度学习障碍的学生而设计。档案馆与学校建立联系，根据学生需求进行课程定制。旨在让学生访问国家档案馆，参与到专门为他们设计的互动表演与研讨会中。虚拟学习空间通常由教育官员领导，必要时配有演员（Cos？ tumed Interpreters：服饰演绎者）。网站提供高质量数字图像，学生只需在计算机或iPad上就能参与到电视会议和虚拟教室的各项活动之中。学生之间通过网络检查和注释原始文档、分享想法并配对成小组讨论，还可以通过聊天对话框、麦克风实现线上交流。

二、英国国家档案馆网站在线教育特点

英国国家档案馆因其出色的教育服务曾多次被授予LOTC（Learn Outside the Classroom）质量徽章[2]。英国国家档案馆网站大力挖掘档案的教育功能，以“青少年需求”为导向，充分发挥档案的文化价值，对档案进行系统整合，开发、设计出“教育专栏”（Education）。

1.系统整合教育资源

英国国家档案馆网站现有教育资源都是档案原件，由档案馆工作人员以年代为横轴进行整理，纵向排布以专题为主进行编研，根据国家课程标准规定的教育进度提取相应关键词，最终形成专题板块。专题板块内容丰富、形式多样，包括信件、图片、海报、地图、视频、音频等。

工作人员将官网上的教育资源设置标签、配有内容剖析引导，让用户可以根据实际情况进行检索，获取满足需求的信息资源。专题的主要内容为课题任务（Tasks）、课题背景（Background）、教師笔记（TeachersNotes）、外部链接（External Links），如图2所示。

档案馆为保证资源利用的有效性，根据教师教学任务与教学进程将馆藏资源进行整理，因而所形成的专题通常是从档案中抽取出来的原件，与专题有直接联系。课题任务（Tasks），针对课题提出问题，启发学生通过阅读原件回答相关问题；课题背景（Back？ ground），介绍“来源”存在的整体环境；教师笔记（TeachersNotes），作为教师指导用书，辅助教师教学；外部链接（External Links）是专题的拓展与延伸，以供更细致地了解专题的方方面面。

2.注重在线教育服务的人性化

英国国家档案馆提供的在线教育服务主要以青少年需求为导向，它使不同地区、不同年龄层、不同需求的学生有同等的机会获取档案馆教育资源，并参与到与之相关的互动中。不仅如此，其他年龄层、其他群体、其他国家的人们只要有兴趣了解，就可以登录网站获取相关信息资源。

英国国家档案馆网站能够利用信息技术，将SMARTBOARD、iPad、试听设备、感应循环设备创造性地利用，让学生通过网络利用计算机或iPad进行交流。英国国家档案馆利用信息传输，打破了时间、空间的隔阂，让人们更便捷、更全面、更迅速地获取信息。

网站资源的获取也相当人性化，用户可以直接登陆档案馆网站获取所需资源，或利用社交媒体（Twitter、YouTube、Flickr、Facebook、Instagram），还可以通过邮件订阅的渠道定期获取资源。

为增加栏目的趣味性，最大限度地调动用户积极性，英国国家档案馆网站没有采取纯文字的搬运，而是采用图文并茂的形式，将动画、视频以及小游戏等带入相关互动中，使档案与教育结合得更为紧密。

3.突出个性化教育下价值观的培养

英国国家档案馆旨在根据学生不同的学习方式来塑造教学，关注学生的特点和兴趣。

在线教育的设计与《英国中小学历史学科国家课程标准》的宗旨相吻合。它注重认识“人们如何生活、国家如何形成、英国怎样影响世界和如何被世界影响”“抽象术语的理解且形成联系、进行对比、分析趋势、提出有效的历史问题、形成合理解释，包括书面叙述和分析”“理解历史提问的方法”以及“将不断增长的历史观放到不同背景中获取新的历史观”。[3]

英国国家档案馆网站将历史事实准确地、系统地向人们展示，通过更为细致的设计让老师讲授、传递给学生，以达到传承文化、增强国家认同感、民族自豪感等目的。为培育具有历史学科特征的思维品质和关键能力的学生，在线教育的设计突出个性化教学，在双方互动过程中，教育者鼓励学生向他人解释从而完善认知；在小组合作的过程中教育者倡导同伴间的互相指导。这对提升学生的批判性思维、解决问题的能力、交流合作的能力、互动性、包容性、领导能力与责任心都有很大的帮助。

三、对我国的启示

公共档案馆作为人类活动历史记录的重要保存机构，不仅是社会利用档案资源的中心，而且承担着重要的公众教育功能。我国档案馆网站利用现代信息技术，一方面向公众提供了大量可利用资源，另一方面也在网站上设置公布档案、珍档荟萃、档案展览馆、编研成果等栏目，实现对公众的教育。但是，我国档案馆网站的在线教育建设依然存在着教育资源集成度不高、档案馆网站内容展示形式单一以及公众需求导向不明显等问题，因此，我国档案馆网站的在线教育服务尚有巨大的提升空间。如何最大限度地发挥公共档案馆的公众教育职能，从英国国家档案馆网站在线教育的建设中可得到一些启发。

1.优化信息资源结构，建立有针对性的教育版块

档案馆教育与历史教育密不可分。利用大量档案原件（信件、图片、海报、地图、视频、音频等），通过在线展览、主题参观、科普观光等不同形式让青少年脱离书本就能够更全面地了解历史。优化信息资源结构，实际上就是将与历史教育相关的档案资源重新按不同年龄段和不同类别用户有意识地进行分类、整合、集成的过程。教师和学生是利用教育资源的用户主体，两者需求大不相同。因此，在资源整合过程中应该充分考虑到他们的各自需求，建立有针对性的教育板块。例如，档案馆网站若以“青少年教育需求为导向”整合档案信息资源，开发、设计符合中国国情的教育栏目，就要根据青少年知识结构和年龄层次的不同，使教学资源多元化，增强栏目的趣味性，实现档案与教育文化的结合。在教育资源建设过程中，档案馆除了可以与学校进行合作，利用学校教学经验优势有效整合馆藏资源，还有必要将教师、学生和相关研究人员纳入到信息资源建构活动中来。以用户需求为导向，才能够开发出满足自身需要的教育资源。此外，为使信息资源更加丰富更便于利用，档案馆可以与图书馆、博物馆合作，将反映同一专题的相关资源进行整合并归入档案馆网站在线教育中。

2.提供相关配套服务，方便用户有效利用和学习

档案馆的在线教育资源建设除了要提供丰富的档案教育资源，还要注重提供相关配套服务，以辅助学生学习和教师教学。档案馆的教育资源开发应尽可能利用新媒体技术，打破一味通过主题展览、社区科普、观光娱乐之类的活动进行全民教育的模式。比如，英国国家档案馆网站在Twitter、YouTube、Flickr、Face？ book、Instagram注册专门账户，用于开展与档案信息资源相关的活动。社交媒体、移动电视、应用程序等新媒体技术能够拓宽档案馆开发教育资源路径，扩大档案文化教育的影响力。我国在线教育的建设需要紧紧把握互联网这一高效的途径，合理利用互联网新技术，提供更多利用档案教育资源的方式和途径，方便用户随时进行相关资源的利用和学习。

3.通过在线教育建设，丰富爱国主义教育形式

我国各级档案馆都发挥着爱国主义教育基地的功能，但实体馆在爱国主义展览中以专题展览和基本陈列为主要形式，形式单一、更新缓慢、方式陈旧。而通过建设在线教育，利用网络技术完善网上展厅，创新出易用性、互动性强的网上教育形式，可以更加细致地展示历史全貌，数量丰富、形式多样、兼具知识性和趣味性，充分向大众展示丰富的档案馆馆藏资源。结合社交媒体，与微博、微信、邮件等平台的建立，让人们足不出户，就可以参与来自不同级别、不同地区档案馆推出的各具特色的教育活动，极大地丰富爱国主义教育内容，扩大爱国主义教育范围。这样，档案馆无需将大部分精力投入实体展的筹备工作，而是可以加大宣传力度，扩大宣传范围，让更多人走进在线教育栏目。

我国档案馆网站应发挥公共档案馆的文化职能，早日将档案馆网站在线教育建设提到议事日程上来，通过网站建设发挥文化教育功能、扩大档案馆的影响力，让大众在阅览、欣赏的过程中就能受到一定程度的熏陶。档案馆网站注重文化资源的开发，有助于发挥档案教育功能、强化档案馆文化功能，更助于国家文化发展与繁荣、促进公民文化权利的实现。

参考文献：

[1]刘开蒙，史武鹏.英国国家档案馆网站多元化信息服务特色及启示[J].四川档案，2016（2）：55-57.

[2]Third award win for educational visits [EB/OL].[2016-05-10] http： //www.nationalarchives.gov.uk/news/ 837.html.

[3]郭燕飛.英国中小学历史学科国家课程标准（2013）解读[N].山东农业工程学院学报，2015（32）：185-190.

[4]王敏红.发挥档案的文化功能开辟成长教育新课堂[J].中国档案，2018：34-35.

[5]英国国家档案馆网站：http：//www.nationalar？ chives.gov.uk/

[6]潘玉民.论公共档案馆的文化责任[J].档案学研究，2010（1）：12-16.

作者单位：扬州大学社会发展学院