利用实践基地培养经管类应用创新型人才的探索

林婧

高等院校的发展对国民经济和社会各行业领域的发展具有举足轻重的影响，反过来社会对人才的需求越来越多的趋向于高素质、多样化、复合型人才。作为高校应使受教育者具有更好的竞争能力、创新能力、技术能力和适应能力。随着经济与科学技术的发展，社会对人才的需求不断地发生变化。传统的高校培养模式使得现代大学毕业生不能较好的与社会就业岗位兼容，可见传统教育教学模式正面临着严峻的挑战，再加上近几年普通高校毕业生就业率一直在持续下滑，大学生就业难已然成为大问题，因此高校应当重新定位人才培养目標，根据社会需求培养高质量、实操能力强的应用创新型人才。

一、应用创新型人才培养的思考

“创新之道，唯在得人”国家的创新驱动战略离不开创新的主体——应用创新型人才。应用创新型人才是一种类型而非层次，其最大特点是具备利用科学原理，通过实践创造性地解决问题的能力。而应用创新型人才培养模式是以社会需求为导向，专业建设领头，通过加强能力培养，重视素质教育，优化知识体构，立足地方，面向行业，培养教育出有责任、有新意、有实操能力、后劲十足的高层次高素质人才的培养模式。因此，应用型人才培养应做到专业体系结构要立足地方经济发展；课程体系应以应用型，适应职业发展为主；构建校内优良的实践教学体系，培养学生实践创新能力。

创新来源于实践，校内实践基地是创新培养的摇篮，要培养出高素质的应用创新型人才，就应加强校内实践基地建设，全面实施应用、创新教育，培养应用创新型人才。

二、利用实践基地培养应用创新型人才

随着时代的发展，社会对毕业生的要求不仅仅只是知识方面，更多的是注重实践创新的能力。我校秉持“以学生为本，为产业服务”的办学理念，遵循“明理精工，与时偕行”的校训，建设“亲产业、开放式、国际化”的高水平应用技术大学，构建“以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系”。我校一直都十分重视对学生技能的培养，经管类应用创新型人才培养的最佳方式可充分利用校内实践基地，采取校企合作实践教学培养模式。

一直以来校内实践基地都存在着，只是没有做到物尽其值，真正发挥校内实践基地的有效作用。有改革才会有发展，因此，经管类校内仿真实践，应按照“环境、职能岗位、业务流程、业务内容”四大仿真的基本原则，将现代教育理念方法与手段融合一起，在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境，通过组织跨专业、跨学科学生参加模拟环境下的经济管理专业实践活动，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力。

三、应用创新型人才培养实践基地的建设

在应用创新型人才培养过程中， 实践教学是培养学生实践能力、创新能力及综合素质不可或缺的重要环节；高校校内实践基地是学校开展实验教学、科研研究、技术开发、人才培养的重要实践平台，为高校开展培养具有创新、实操能力、高素质人才提供有力支持。

（一）优化实践基地管理体制

目前我校经管类专业实践课程主要集中在经济与管理实验中心实践基地进行。该基地根据经济与管理类专业建设特点、实验教学需求，逐步建设、完善和更新了设备系统，将各种实验教学需求综合考虑，统筹建设资金、统一制定建设规划、整合优化各类实验室资源及配置、统一管理及协调，将实训室做到“一室多用”的效果，提高了资源利用率。实践基地的实验环境逐渐从传统模式向集成、仿真、虚拟化发展。根据功能类别，将实践基地分为四大区域（如图1），分类实践，统合管理。

作为校内重要实践基地之一，根据经管类应用型人才培养定位，实践基地积极创新教学方法，结合虚拟仿真技术，对各实验室资源进行虚实结合，积极探索和总结实践基地的建设方法和经验，为培养高素质创新型人才提供支持。

（二）完善实践基地开放机制

高校实践基地作为培养全面发展的应用创新型人才的平台，应该坚持开放共享，举办学科竞赛，多途径发挥校内实践基地的实践育人作用。考虑到实验设备的贵重和使用的复杂性，实践基地应严格制定实验室开放制度。实践基地采用预约制度，预约申请通过后，在实验室老师的指导下进行操作，在保证使用者能够独立完成情况下，可以让申请者自主探究，开展实践活动。实践基地还可将教学科研资源共享到网络，通过开放网络，完善各种技术手段，着力建设实验开放的网上支撑平台，最大限度地将教学资源共享，实验室开放实行网上预约登记与教师指导制度，借助实践基地教学平台，不受时间、地点的限制，允许更多的师生使用数据库和教学软件。

最终将开放够落到实处，充分调动师生在实验室从事课内外实验研究，通过实践基地的开放，培养学生的自主创新意识，体验实践过程，强化理论与实践的结合，激发学生应用创新能力的提升。

（三）改进教学体系，激发学生创新意识

实践基地积极改造传统项目，适当压缩验证性项目，创造条件开设综合性、设计性实验项目，鼓励学生自主设计创新性实验项目，加强对学生动手能力、创新意识和创新能力的培养，促进学生综合素质的提高。

作为校内经管类专业实践基地应以培养应用创新型人才为目标，根据经管类学科发展特点，提倡多专业交叉、多层次参与、学科资源有效整合，鼓励学生利用基地进行学科竞赛、创新活动，激发探究潜能，养成创新意识与思维。

（四）举办学科竞赛，营造应用创新氛围

实践基地近年来承办了“福建省高校企业竞争模拟大赛”、“学创杯”等比赛，通过承办各类竞赛和创新创业活动，更多的面向同类高校开放，激发我校及参赛院校学生的创新创业热情；借助“校企合作创新实验班”、“产学合作协同育人项目”等面向社会开展教学服务，辐射周边，让实践基地的教学资源更大化的开放共享。一年来师生利用实践基地取得了一定成果（如表1），为我校师生营造出应用创新氛围。

（五）建立校企合作，构建合作育人模式

企业以提高经营能力、追求发展为目标；学校以培养高素质、高能力人才为办学宗旨。在校企合作中，双方找到需求的契合点， 互惠互利、共同发展。高校资源相对紧张，可以结合企业提供的各类资源， 开展实践教学活动，培养出更适合企业需求的人才；企业也可利用高校师资在专业理论、研究及教学方面的优势， 协助企业优化经营管理。

综上所述，要培养出以学科发展，社会需求为导向，具备高素质、高竞争力的应用创新型人才，就应不断改进教学方法。俗话说实践出真知，实践教学在培养应用创新型人才中起到至关重要的作用。同时，实践基地的建设也应贯彻应用创新型人才培养理念，让实践基地作为高素质人才培养的重要平台，通过创新实践活动，提高学生的创新应用能力，为我国经济社会发展推送高水平应用创新型人才。

基金项目：福建省中青年教师教育科研项目——应用型本科院校大学生创新心理素质培养的研究，项目编号：JAS180386 ；厦门理工学院校级教研教改项目——利用实践基地培养经管类应用创新型人才的探索，课题编号：JG2018054

（作者单位：厦门理工学院）