中职电子商务专业物流地理创新教学方法探讨

杨立琼

引言

现代物流对地理方面知识要求更高，所以在中职电子商务专业中，也开始广泛开设这一课程，为学生后续学习和工作奠定良好基础。但是由于该门课程中包含有大量知识，并要求学生能够找到物流、经济和地理环境之间的联系，课程总体难度较高，导致学生学习质量不足，该门课程已经成为当前中职电子商务专业中的一个难题。

一、中职电子商务专业物流地理教学内容

物流地理课程中含有大量知识内容，包括铁路构成、地理环境以及区域经济等，对学生知识综合掌握能力提出了较高要求。在授课中，要从知识学习、学习态度培养和学习能力三个方面入手，当前制定的教学和考核内容如下。

（一）知识讲解和考核方面

知识讲解为教学中的最重要内容之一，在课程教学中，需要能够讲解课程中的所有内容，如针对我国地理环境，讲解内容为地理环境对铁路系统的影响，要求学生能够分析铁路系统对各个区域的经济影响效果等，让学生通过分析这类信息，进一步研究物流工作开展方式。考核内容主要为当前各地区经济发展状况和交通系统运行情况，学生在了解基础知识基础上，要能够对这些知识进行精确合理应用，让学生能够按照物流行业运行情况完成各项分析和研究工作。

（二）能力培养和考核方面

在物流地理课程学习中，学生能力包括数据分析能力、信息整合能力以及原因分析能力等，学生通过对这些信息应用，让其能够更好投入到后续学习和工作中。当前制定的考核方法为通过学生分析相关材料，让学生分析地理环境、经济发展和物流效率等信息之间的衔接效果，以学生答题效果为基准，了解学生综合素质培养质量。

（三）态度建设和考核方面

针对学生态度，一方面为针对该门课程的学习态度;另一方面为学生职业态度，这两种态度在建设中，教师向学生讲解内容除了学习方法外，还要讲解和介绍物流工作中学生需要具备的态度。考核方法为借助期末考试成绩，评价学生学习态度。对于中职院校来说，学生该门课程成绩越高，则认为该学生学习态度越好。另外在试题中，也通过设置学生从业类题目，了解和分析学生职业态度，让学生能够根据相关要求完成学习任务。

二、中职电子商务专业物流地理创新教学的必要性

中职电子商务专业中的物流地理学科，教学质量较差，引发这种现象的原因主要存在于教师和学生两个方面，通过创新教学方法，能够有效解决当前存在的各类问题。具体创新教学的必要性如下。

（一）学生方面的需求

在当前教育体系中，一个新型观点是并不存在先天性的“差生”，所有学生都具备闪光点，但是传统教学方法不善于挖掘学生特点，未能建成个性化教学体系。当教学方法与学生特点不适配时，会导致学生学习质量较差。另外，在物流地理课程中，由于课程中知识量过大，并且知识点之间关系错综复杂，要求学生能够有效辨识这些知识之间的区别和联系，在此基础上提高学生学习质量。当前，中职电子商务专业中的物流地理教学显然不能满足这些要求。在课程创新教学方法运用中，教师和学校方面会修正当前教学体系中存在的问题，以提高教学质量。新的教学方法能够更好贴合学生实际学习过程，提高学生学习质量。

（二）人才培养改革方面的需求

我国高度重视中职教育，期望培养出一批具备理论知识储备和实践能力的专业人才，然而当前很多中职院校人才培养模式并不能达到这一要求。我国当前提出的培养要求为培养一批具备实践能力、动手能力以及理论应用能力的中职人才，讓这些人才在各类行业中获得更好发展，为此当前制定出了现代学徒制人才培养制度。在物流地理课程教学中，应用这一人才培养体系，除了能够培养学生实践能力和理论知识分析能力外，也能够让学生更好了解教师已经掌握的知识和经验，让专业技能能够有效传承。学生通过对这些积累经验和技能挖掘，可指导自身学习和发展。在教学方法创新中，必然会融入当前开发的新型教学体系和模式，在提高人才培养效果的同时，让学生培养质量满足当前国家制定培养模式要求。

三、中职电子商务专业物流地理创新教学方法

（一）调整授课比例

在当前物流地理授课中，教师关注重点为各类知识，导致教师授课中知识精讲比例过高。这种授课方法在应用中，与中职学生思维体系衔接性较差，很多中职学生对理论性知识接受效率较低，并且对这些知识兴趣不足。同时，由于电子商务专业对学生实践能力要求很高，在物流地理课程中，教师也需要重视学生实践能力培养。

本文提出的授课时间比例调整方法为将原有的授课时间分解为理论授课和实践授课两个方面。理论授课中，教师应用知识精讲方法，让学生了解该学科中的各类基础知识，实践教学方法一方面让学生以小组方式研究课题，另一方面让学生参与到物流企业运行中，使其了解物流地理学科在物流行业中的应用方法，这种理论和实践结合的教学方法，能够很好地加深学生对各项知识的印象。例如在地理条件影响铁路的建设以及铁路交通系统对各个区域经济发展的影响等内容讲解过程中，同时介绍了经济对物流行业的促进作用。讲解工作完成后，让学生以阿里创始人马云故乡浙江省为研究对象，分析浙江省铁路分布情况、地理环境因素和物流行业近年发展速度，让学生通过对这些问题分析和整理，更为深入地了解理论知识。

（二）应用新型方法

在当前教育行业中，已经开发出了多种新型教学方法，并取得了不错的应用效果，基于中职院校教育方法和教育体系，本文提出的新型方法为现代学徒制。

现代学徒制起源于校企合作模式，但是现代学徒制更重视经验和技术传承。在本文提出的方法中，现代学徒中的“师父”一职由物流企业中的区域性管理人员担任，原因是这些人员能够更加清晰地了解地理因素和物流之间的关系，并积累了大量实际应用经验，可以更好地教育学生。在这一教学体系中，学校方面的作用是与当地物流企业接洽，同时要求教师创新理论教学方法，如应用翻转课堂教学法、合作学习法等，帮助学生分组，并在讲解理论知识后，让学生以小组的方式加深知识印象，如以小组为单位，共同学习课程中的基础性知识，而课堂时间则用于答疑和知识应用介绍，加深学生对相关理论知识印象。企业作用是与学校共同修正当前应用的教材，同时在学校中布置企业中的从业人员，在与学校的共同作用下，提高对学生的教学质量。另外企业也为学生提供实习场所、学习区域等，在自身从业人员的带领下，提高学生的实践能力。

（三）注重能力培养

在上文分析中可以发现，在当前物流地理教学中，学校方面已经开始重视对学生能力方面的培养，培养能力内容包括学习能力、实践能力、数据分析和挖掘能力等，同时也包括对一些态度的培养。笔者认为当前教育方式无法实现对学生能力全面综合培养，导致学生培养内容缺失。为解决这一问题，在今后教学中，教师需要积极修正和变革自身课堂地位，当前教师应用的教学方法多为灌输式教学，为课堂主导者，通过知识精讲方式让学生了解各类基础性知识，这种方法无法提高学生信息收集能力，在今后的教学中，教师需要成为课堂的引导者，通过提出问题，带领学生分析课题，提高学生的综合能力。

对于学生职业态度培养来说，只通过理论讲解方式很难让学生对这些内容有深度了解，由于在教学体系和方法优化工作中，学校方面开始应用现代学徒制落实学生教育工作。本文提出的方法是通过让学生参与到物流企业实际工作和运行过程中，让学生对职业态度有更为清晰直观的认知。

（四）优化考核体系

在本文研究中，最终建成的教学方法优化框架为应用现代学徒制提高教学质量。这一教学体系中，涵盖两个教育体系，所以需要优化考核体系，让这一工作内容能够更好貼合实际教学过程。

第一，理论知识考核优化。理论知识考核是传统中职教育中关注的主要内容，这与物流行业要求不符，在今后考核体系优化和制定中，学校方面要降低对理论知识的关注度，使理论知识考核成为整个考核体系中的一个环节。应用考核方法可以与传统考核方法相同，通过题目设置措施，了解学生对各类基础知识的学习质量，提升学该门课程理论基础。

第二，强化实践能力考核。实践能力培养包括两方面内容：其一为院校方面的实践能力培养，在今后中职教育中，学校方面会通过分组手段让学生研究课题、应用理论以及知识解决方法，提高学生实践能力，在这一考核过程中，可以应用方法为教师记录学生日常行为以及学生各类实践活动情况，让学生能够更好落实学习工作;其二，在物流企业中，应用现代学徒制，建成师傅和学徒共同学习小组，由企业师傅记录学生在各项工作落实中的情况，同时企业中的资深工作人员通过观察方法，考察学生学习能力、工作能力和问题处理能力，按照制定观察项目，为学生评分。同时，在该项工作落实中，资深工作人员处理记录学生的工作和学习情况，分析学生从业态度，这些内容都要成为企业实践重点考察内容。

在完成这两项工作后，学校和企业方面需要共同研究与分析学生综合得分，通过合理配置权重方法，突出学校了解因素。由于物流地理学科对学生时间能力要求很高，同时实践教育中的工作内容很多，所以在权重配置工作中，实践能力要有更高的权重，本文认为最终理论知识考核得分权重与实践能力考核的权重比例可以设置为4：6。

四、结语

在中职电子商务专业物流物理课程中，教学内容包括学习能力培养、学习态度建设和基础知识讲解，当前该门课程教学质量较差，对教学方法改革提出了现实需求。在今后课程教学中，可以通过调整授课比例、应用新型教学方法、重视能力培养和优化考核体系等措施进行改革优化。

（作者单位：云南省曲靖农业学校）