校企合作协同育人的学生工作机制研究

贺志燕

引言

教育需要与实践相结合，校企合作能够快速实现这种结合，为人才成长搭建立交桥。近几年来，国务院多次提出要加强校企合作，推进校企合作机制创新，激励企业参与高校教育，形成校企合作的新育人体系。做好这项工作，关键在于建立校企合作协同育人的学生工作机制。

一、建立完善政策制度，加大政府统筹管理力度

国家对于校企合作开展职业教育早已出台了相关政策，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）等，但是政策出台后，并没有做硬性规定，并缺少配套的监管措施。普通高校校企合作一直没有具体的政策制度及相关规定，校企合作开展程度完全由各高校自行决定，这也客观上造成了校企合作的无序性。

近几年，各高校已按照省政府省教育厅统一要求，成立企业社会处之类的主管部门，但是因为重视程度不够，各高校并没有开展实质性工作，该部门仅限于开展校友捐赠等活动。由于政策法规的缺位以及法律层面权威条款指令的不健全，导致制度层面并没有刚性制约，校企合作育人仅仅处于提倡及鼓励层面。这样的软指标，造成高校与企业在校企合作协调育人方面缺乏主动性和积极性。因此，需要采取相关措施，加大政府统筹管理力度：第一，各级政府应制定并完善校企合作相关的政策法规，制定符合地方特点的支持保障措施，明确地方政府、高校及企业在合作中的责任与义务，使校企合作能够做到有章可循和有法可依;第二，各级地方政府需建立相应的奖励考核及监督机制，不能使校企合作育人仅限于软指标上，要明确有强制性的职责规定，将其作为各高校绩效考核的一个重要指标，逐步形成完备的量化考核办法，推动高校与企业积极开展合作;第三，可以依托行业企业联盟开展校企合作，发挥行业集聚优势特点，以专业协作科研开发为龙头，积极开展校企合作，使企业主动积极地寻求高校支持，开展各类技术攻关，在专业培训和实习指导过程中积极发挥育人作用。

二、构建校企合作育人平台，营造全员育人氛围

很多高校校企合作办学模式目前已经初步形成，也得到了全体教师、学生及企业的认可，但是针对高校大学生有针对性的校企合作，协同育人工作还没有形成系统、成熟与可操作的模式，不能充分发挥校企合作应有作用。鉴于此，应该做好以下几点工作。

首先，高校应成立专门的校企合作机构。该机构专门负责校企合作工作，解决校企合作存在的各种问题，研究形成一套完整的合作运行机制，切实推进校企合作。同时，要注意避免合作流于形式，表面上重视校企合作，实质上却是政绩观在作祟，进而造成高校仅仅是为了完成考核任务而签订合作协议，并没有根据自身特点制定切实有效的推进措施。同时，也防止企业没有真正为培养人才发挥其应有作用，校企合作形同虚设，没有形成良好的育人氛围，更谈不上育人效果。

其次，高校需配套完善奖励机制。校企合作归根结底是为了育人，我们应坚持以学生为本，以工促学，提升学生实践技能，提升学生综合素质。为了达到立德树人目标，各高校需积极鼓励教师参与，完善奖励机制，用制度與道德规范进行多方约束，对做出突出贡献的教师应给予物质奖励与荣誉激励，使校企协作管理机制能够有效运行。

最后，高校在校企合作中要注意提升企业积极性。企业具有经济属性，衡量绩效最重要的标准就是利润。在校企合作中，企业更在意的是免税等优惠政策，往往处于被动地位，虽然会担负社会责任，但是却因没有具体量化办法而无法衡量，但利益驱动会更具效果。因此，高校也应注意拓展途径，加强企业技术研发与协同创新，努力做到学校和企业互惠双赢。学校应给予企业优先选用毕业生的政策，减少从学校到企业工作的过渡期，降低再培训成本，切实提高参与校企合作企业的社会声誉。

三、加大思想政治教育协作力度，构建育人有效机制

离开了道德培养，教育就失去了方向。校企合作除了有专业知识学习以及专业技能训练，还应该包括思想道德修养提高，这也是校企协作学生工作机制构建的关键。高校需要与企业携起手来，加强学生的素质培养，包括实践能力、奉献精神、社会责任感等方面。加大思政协作力度应重点考虑以下几方面。

第一，加强辅导员队伍建设，构建高效学生工作机制。在高校人才培养过程中，辅导员是一支重要力量。在校企合作学生工作机制构建中，高校应出台相关政策，充分调动辅导员积极性，鼓励辅导员积极参与到校企合作中。在辅导员评价体系中，加入校企合作相关内容，完善奖励及监督机制，使一线辅导员都能够积极主动地参与到在校企合作中来，与企业携手，共同培育学生。辅导员应深入企业中，除解决学生思想问题外，更需要对学生进行职业道德方面的教育，培养学生创新意识，树立正确的择业就业观。作为新时代辅导员，要坚持教育者先受教育，在实践教育工作中既要夯实硬实力，又要提升软实力。在与学生共同成长过程中，做到“以德立身、以德立学、以德施教”。

第二，辅导员与实习指导教师及企业导师携手，发挥全员育人作用。在校企合作中，可以组成联合导师，包括企业指导教师、高校指导教师及助理指导。助理指导即选拔富有实习实践经历经验兼具组织管理能力的学长，进行实习具体细节协调与沟通，起到导师助理和学长帮扶的作用。联合导师根据企业项目和学生实际情况，开展有针对性的指导。各高校应建立相应制度，运用主动与被动方式，强化学生校企合作学习动机与意识，提高他们对校企合作提高素质的积极性，这将直接影响到校企协作育人成效。积极期望要从改善学习者自身心理状态入手，联合导师应从情感角度出发引导学生，让他们掌握方法，使兴趣最大发挥，快速提升学生综合素质，从而达到高校、企业和学生三赢的目的。联合导师尤其是辅导员，需精心设计情感体验情境，建立正反馈情感激励体系，提升个体成长期望值。通过正反馈加强学生情感体验，增强情感激励效果，使他们的情操得到升华，并且到培养其职业道德与提升其社会责任感的目的。

第三，依托企业，充分发挥全过程育人作用。高校开展校企合作基本上是以实习为依托，实习过程中学生需要严格按照规定技术规范和操作方法，与企业员工协同合作，实现企业要求的标准及特定目标。学生在此过程中，懂得了需要严格遵守规章制度、工作要不耻下问、勤勉踏实团结协作及敬业奉献等精神，这些都是高校思想政治教育工作的重点内容，而在企业中都被潜移默化的加强了。由于校企合作大部分属于短暂性实习实训，具有弱约束性特点，因此需要辅导员和企业指导人员精心设计和管理，激发学生发展潜力，推动学生思想道德水平及专业技能协调发展。在协同育人工作中，教师要不忘初心，牢记使命，努力成为先进思想文化以及党执政的坚定支持者，企业及高校都应担负起学生健康成长的责任，共同努力培养学生，使之成为社会主义的建设者和接班人。

第四，创新载体及方法，构建全方位全过程育人格局。以网络为主要载体的信息技术迅速发展，传统校企合作中“师傅带徒弟”的教育方法已不能完全适应新形势需求，必须添加现代方法及元素。校企协作育人意识及方法须与时俱进，主动更新发展。校企合作需要打通学校教育、企业教育及社会教育之前的的壁垒，有效构建“学校—企业—社会”一体化的教育体系，形成高校专业教育、思想政治教育、企业技能教育以及职业思想教育间的无缝对接;采用工学结合和工学交替等形式，满足学校教育和职业需求，形成一体化校企合作人才培养模式。

高校要以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，培养社会主义事业合格建设者和接班人。新形势下，政府、高校及企业都在努力创新校企合作育人思路与方法，校企合作职能已逐步由专业技能型向育人指导型转变，实现学生由单纯提高技能向自我教育、自我完善及全面发展的转变。这些转变为学生校企合作育人工作注入了新的生机与活力。但是校企合作育人工作是一项系统工程，需要政府、企业及高校教育工作者继续坚持不懈的努力。

（作者单位：渤海大学化学化工学院）