如何上好一节优质音乐课

摘 要：音乐课堂是一门艺术，在优质音乐课中，音乐教材设计结构鲜明，便能更好的引起学生的兴趣及学习能力，但如果教师只是照本宣科，甚至提着录音机上课，没有多元化的学习音乐，这并不是一节真正的优质音乐课。开设优质音乐课本着完善学生全面发展，但是我国现在却把音乐课变成枯燥的学科，在这个环节中，音乐教师要积极引导学生。

关键词：优质音乐课 音乐教材 音乐课堂

音乐能够净化人的心灵，潜移默化地陶冶人的情操，音乐教育在美育及智力开发等方面都具有良好的作用和重要意义，作为一名音乐教师，有责任也有义务把这项教育任务完成，音乐课堂就是我们传播知识的重要途径。那么，应该如何上好一节音乐优质课是我们需要研究和努力的。

我们国家在积极的进行教育改革，重在强化学生的知识，促进学生发展，努力的推行素质教育，使学生德智体美全面发展。但是很多地区及学校仍然实行应试教育，依旧是死记硬背。即使推行了素质教育，很多教师存在不知该如何教学，学生不知该如何学习。在音乐课中依然使用过时的教学方法，教师唱一句，学生跟着唱一句，学生在枯燥的学习中提不起任何兴趣；或者认为传统的民族的音乐是过时的老旧的，流行的通俗的才是最好的；在教授过程中教师只注重好学生而经常忽视差生等等一系列的问题。解决这一系列问题的有效途径为：

一、看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度

1.主学习的程度

自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的，创造性的学习方式，以及是否学生在课堂中能积极主动的进行创新。

2.作学习的效度

合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行互动的学习活动。

3.究学习的深度

探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性，广泛的参与性，丰富的实践性与开放性。

二、充分调动学生的学习兴趣

教师在教授音乐优质课的过程中要充分调动学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生没有了学习的兴趣，那教师也就没有了教授的意义。音乐课是培养学生的美的感受，以积极的態度对待生活。音乐课是结合美育、音乐欣赏的艺术活动，但学生却只喜欢音乐不喜欢音乐课，对学生来说，难懂的乐曲，枯燥乏味的乐理，让人倒尽胃口。学生越抵抗音乐课，由于音乐课不需要像别的学科一样去背和面临考试，乐理知识太深奥，书本上的知识又太难听，很难引起学生对音乐课的共鸣，所以不愿意学习音乐，对音乐课的认识就越缺乏，渐渐地，学生把音乐课当做休息放松的天堂。所以笔者在此提到了兴趣的重要性，有了兴趣学生就不是被动的接受，而是主动的学习。在主动学习的过程中教师要潜移默化的给学生传授正能量的知识，让学生有能力辨别高雅与低俗，如经过前人精挑细选的民族的传统的是高雅的，以残疾人农民为讥讽的搞笑逗乐是低俗的，要求学生不仅要能辨别，还要制止这种不正之风。

三、弘扬民族音乐，积极吸收音乐的多元化

民族传统音乐是前人在无数次摸索中总结得出的，要让学生知道只有在总结前人的基础上才能继续创造发扬光大，我国对本土民族音乐采取了相应的措施，并通过“非物质文化遗产”来对本土音乐进行保护，然而在当地学校的实施中却不尽如此。对教师来说，教师只是遵循着教科书来进行教学，当然教科书上有民族音乐，但对当地的“非物质文化遗产”的摄入却很少；对学生来说，只是喜欢流行音乐、外来引入音乐，不愿学习民族音乐，对“非物质文化遗产”大同原生态民歌，更是不愿学习、不愿欣赏。引导学生不能只是盲目的崇拜外来音乐，要取其精华，去其糟粕，我们要尊重世界音乐的多元化，教导学生民族的就是世界的，如中国的瓷器，它是中国的民族的，并且让外国友人惊诧不已，在世界各地得到广为流传，迅速融入到世界。使民族与世界联系起来。

四、传授音乐知识面向全体学生，不分优差生

一节优质音乐课，应该是活跃的，想象的，饱满深情的。当然，每门课程都会有学生好与差，但是在优质音乐课中不应该区分优差生，音乐大多数学生不以音乐为专业，他们对音乐只是兴趣，教师要做的是让学生喜欢音乐，普及音乐，而不是强制的甚至让学生感到压力的课程，如果这样，我认为优质音乐课是失败的。这就要求教师在优质音乐课中的作用，优质音乐课要求教师不仅要具备扎实的基本功，还要有指导能力，创新思维，深厚的文化底蕴，强大的人格魅力等等。因此，教师只有不断的潜心研究新课标，迎着新课该的东风不断奋进，才会取得教学上的骄人成绩。

结语

优质音乐课对于学生的发展至关重要，在音乐教育，乃至整个教育系统中扮演着重要的角色，作为教师，发展优质音乐课任重而道远。初中优质音乐课是一门新的课题，但在音乐教学中却有举足轻重的作用。通过欣赏课不仅使学生学到多方面的知识，更能获得精神上的享受，提高审美情趣，同时也培养学生的创新精神和实践能力。优质音乐课符合当前新世纪学校教育的发展要求，对落实科学发展观，建设社会主义和谐社会，坚决拥护习近平讲话意义重大。因此上好优质音乐课能充分调动学生的使命感。

作者简介

王家乐（1989.08.19—），女，汉族，籍贯：山西省太原市，硕士，研究方向：教育。