高中通用技术课堂中开展知识产权教育的探究

摘 要：这篇文章中，主要针对知识产权在我国高中基础教育中的现状，对于它进入高中课堂，开展针对性的教学进行了一定的分析，并且对可行以及不可行都剖析了相关原因，而这篇文章的主要目的就是为了能够帮助学生重视起知识产权的作用，同时，也对如何进行相关的课堂教育展开了分析，并对相关方案做了一定的了解和思考。

关键词：高中通用技术 知识产权教育 基础教育

笔者主张将知识产权教育与高中的通用技术课程相结合，主要目的就是为了帮助学生在日常生活和工作中能够做到尊重和保护别人的劳动以及创新成果，并且能够不断的培养自己的创新意识，对于怎样做好二者的有机融合，笔者认为主要可以从以下几个角度展开：[1]

一、课堂做好宣传引导，加强知识产权文化建设

在课堂中融入知识产权教育，首先要加强学生的观念变革。然而要想将知识产权很好的运用到通用技术课堂中去，首先就需要学生能够转变自身的思想观念。《技术与设计1》前两章分别为“走进技术世界”和“技术世界中的设计”，对于这两章而言，为了能够加深学生对于知识产权的理解以及培养学生尊重他人创新成果的思想，老师可以适当的增加生活中的创新实例，进而激发他们的创新和创造力。另外，可以进行相关的制度革新，在学校大力提倡学生开展科技创新与发明，经常举办相关的比赛，对于获胜的学生给予一定的鼓励，这样不仅能够激发学生的热情还能让他们感受到他们的创新成果受到了重视，这对于后期的专利引入有很大的帮助。观念与制度的结合，能够更好的推进知识产权与通用技术课程的有机统一。

二、加强科技创新教育，提高学生的创新能力

首先，自主创新，方法先行。在传统的思想观念的影响下，人们对于创新的理解就是大脑突然迸发出的灵感，这种创新具有很大的偶然性，而为了适应现代科技的发展，高中教育面临着新的要求，时代发展指出如今的创新应该是高中生每个人都能参与，并且能够帮助学生很好的解决实际问题。而通用技术课程就引入了一种比较先进的创新理论，其中影响最大的就是萃智理论，它颠覆了传统的需要多次实验才能证实的创新结论，这既提高了创新效率又能更好的发挥学生的创新灵感思维。[2]

其次，在教学中要立足解决实际问题设计课堂项目。在设计课堂内容的时候，要能够结合学生的实际情况，让学生全程参与课堂设计和操作，这样能够让他们更好的利用自己实际经验来获取相关的技能知识，这对于开动他们的思维来说有很大的帮助，能够很好的让他们进行自主创新，而这也是《技术与设计》这门课程的最终目标。[3]

最后，要对学生的创新成果进行很好的奖励，这样对于学生提高自我认同感来说，有不可忽视的重要意义。而老师在设计创新比赛的时候，要能结合学生的学习情况以及知识内容，更好的提高他们知识运用能力，这也能从另一个角度提高学生的学习质量以及学校的教学效率。

三、结合通用技术教材，体验申请专利的过程

学校开展知识产权教育的目的就在于让学生了解知识产权的概念以及在日常生活中如何有效合法的保障自己的知识产权。一直以来，受到传统的思维观念以及教育方法的影响，学生对于知识产权的实际参与度不高，而且学校开展这方面的教育主要是通过讲座以及課外参观的形式，虽然这从表面上对他们造成了一定的积极引导作用，但是却没有从学生亲自参与的角度去提高学生的认知，而为了实现这一目标，就需要学校能够根据学生的实际情况，创设出一些关于学生的能够提高他们创新能力的实际情景。

高中通用技术的两本必修教材中，《技术与设计1》的编写目的是使学生理解技术价值和技术性质，经历完整的技术设计过程，从而形成结构清晰的技术素养；《技术与设计2》的内容是具有典型意义的专题性技术设计模块，分别为结构与设计、流程与设计、系统与设计以及控制与设计。在选修课程中，则是根据不同专业的学生选取了相关专业的延伸知识，并且对相关知识进行了比较深入的剖析，加深了学生的认知与理解。这种通用技术教材包含的思想内容十分广泛，并且对学生的实际操作能力有很强的指导意义，现实操作性也极高。学生在完成项目过程中要严格按照专利申请的步骤进行：查重→撰写技术报告→交国家知识产权局→拿到专利受理通知→交费→实质审查阶段→发放专利授权证书。学生在经历了这一过程之后，能够对知识产权有更加深刻的认识与体验，能够帮助学生在通用技术课程的学习中更好的结合知识产权，同时也在日常生活和学习的过程中更加注重对自己以及他人知识产权的尊重与保护。知识产权是社会进行创新发明的重要保障，需要得到人们的广泛认可与了解，这对于整个国家和社会的发展来说也有着至关重要的作用。

参考文献

[1]沙建琴.生活化教学资源对提升高中通用技术课堂教学质量的研究[J].信息记录材料，2018，19（10）：196-197.

[2]鲍玮玮.核心素养下高中通用技术课堂教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018，（09）：44-45.

[3]梁惠燕.归纳法教学在高中通用技术课堂中的应用[J].教学与管理，2018，（24）：113-115.

作者简介

孔爽（1982.1—），女，汉族，辽宁省大石桥市人，大石桥市高级中学，教师，学士学位，中学一级，研究方向：通用技术相关教学。