加强图书室建设，培养农村留守儿童健康人格

刘淑媛

摘 要：农村留守儿童的心理健康问题是一个普遍而又严峻的社会问题。主要表现在农村留守儿童缺乏父母在情感上的陪伴与关心，人生价值观的相关指导与帮助。培养农村留守儿童的健康人格，需要多方面共同努力，而从阅读推广的角度来丰富他们的精神文化，指引他们健全人格的发展不失为一种切实有效的途径。

关键词：留守儿童;心理健康;图书室建设

一、农村留守儿童心理健康存在的问题

（一）部分留守儿童在性格上存在的问题。

由于留守儿童缺少父爱母爱，监护留守儿童的家长多数对孩子过分溺爱，有时未能对儿童的错误行为进行正确地引导和批评，进而可能使得部分留守儿童出现骄纵的性格缺陷。同时，部分留守儿童由于长期缺少父母的陪伴，在性格上容易产生自卑心理，有些甚至性格变得孤僻。留守儿童的心理问题，不仅会对他们的日常生活造成影响，也会对他们的学习产生较为严重的负面效应。

（二）部分留守儿童在心理上存在的问题。

部分留守儿童随着时间的增长和年龄的增大，生理和心理状况会产生较大的转变。特别是处于青春期的留守儿童，很容易造成逆反心理，监护家长如果不进行正确引导，那么可能会产生较为严重的心理障碍。农村儿童相对于城市儿童来说，需要更多的关怀和引导。然而，农村留守儿童却是一个长期缺少父母的疼爱和教育的群体，所以经常容易出现各种心理问题或者心理障碍。

（三）部分留守儿童在认知能力上存在的问题。

儿童在成长期间，普遍有着较为强烈的求知欲望，这就需要相关家长及时帮助解决他们的相关问题和困扰。然而，由于父母外出打工，这些留守儿童大部分由祖父母和外祖父母抚养和照顾。而由于中国的特殊国情，留守儿童的祖父母和外祖父母这一代知识水平相对较低，不能够对儿童的学习和生活方面进行正确地引导和疏导，不能帮助儿童提高对各种好奇事物的认知能力。而随着儿童的年龄越来越大，他们所接触的知识更加复杂，他们在本身缺乏相关能力的情况下，又只能够自我判断或者自我应付，从而可能使得农村留守儿童出现早熟或者过激的行为。

二、农村图书室发展的相关现状

（一）学校领导和部分教师并没有对此重视，图书室的使用率普遍较低。当前的农村中小学，主要围绕教学和安全这两方面来进行相关教育。而对于其他的工作基本是应付检查，或者是流于形式，不被领导者所重视，尤其图书室更是学校领导者们遗忘的角落。因此农村中小学的图书室普遍成了一种摆设，使用率低下，并没有得到实质性的发展。

（二）學校图书室图书数目较少，种类不齐，且大部分是被捐赠的书本，对学生没有很强的吸引力。另一方面，学校领导和部分老师对学校图书的配置情况根本不了解。现有农村中小学图书室普遍是以文学类和历史类为主，小部分甚至是一些与中小学生年龄极不相符的都市情感类杂志。而学生喜欢的趣味类、科普类和知识类的图书普遍少有，学生喜欢的连环画等图书更是几乎不存在。因此学校图书室对留守儿童并没有造成多大的吸引力。

（三）农村图书室的环境有待改善。由于大多数农村学校普遍存在学校经费少的难题，几乎很少学校会把经费用于图书室的建立与装修上，没有一间专用的、合格的图书室供老师和学生使用，大多数农村中小学的图书室是随便腾出一间旧房，放上几个书柜就组成了。在图书室读书反而并没有教室读书的感觉好。

（四）图书室的管理制度不严，缺乏专人管理。图书室的工作是繁琐的，辛苦的，但又是有规律的，必须要配备专人管理。目前，农村小学既没有专职的图书管理员，又没有完善的图书管理制度，因此，老师在执行图书室的管理制度时大打折扣，造成了图书室管理上的混乱局面。

二、加强农村中小学图书室的建设和利用

（一）与农家书屋进行合作，扩展农村留守儿童阅读资源获取途径

农家书屋是我国公共文化服务体系建设的重要组成部分。一方面，图书馆可在农家书屋中开辟专属农村留守儿重的阅读空间，以农家书屋为阵地，对农家书屋现有儿童阅读资源进行整合，为农村留守几童提供常态化阅读服务，扩展他们图书的获取途径;另一方面，基层图书馆可与农家书屋合作，设电子同览室，指导农家书屋完成数字化升级，进一步拓展农村留守儿童的阅读资源获取途径。

（二）与社会机构进行合作，扩大农村留守儿童阅读服务系统

学校图书室是农村留守儿童阅读书本的主要场地之一，但是仅仅依靠农村学校自身的力量是不够的、需扩大与社会机构的合作，集合社会力量共同打造面向农村留守儿重的阅读服务平台。

（三）利用现有图书室，开展各类有关留守儿童的阅读活动。

图书室可以利用农村留守儿童的课余时间开展形式多样的阅读活动，丰富他们的课余文化生活。一可以组织阅读写作，故事会等趣味读书活动。二是利用世界读书日、儿童节等节假日组织优秀图书推荐、彼此互相讲自己阅读过的书本内容等读书活动，来增强留守儿童之间彼此的感情。

（四）利用农村中小学图书室对留守儿童开展相关实践活动

以现有农村中小学图书室为基础，可以对农村留守儿重进行实际情况分析，开展一系列能够促进留守儿童心理健康正常发展的系列活动。农村小学没有专门的图书馆员是各个学校普遍存在的现象，让农村留守儿童参与到学校图书馆的日常活动，不仅可以解决图书室无人管理的问题，还可以培养留守儿童的小主人翁意识，増强他们的责任感。

（五）在图书室内部设立农村留守儿童的作品展区

对农村留守儿童的表扬和奖励会激起他们产生一个正面求学的心态。通过摆放留守儿童的优秀作品，让留守儿童之间能够相互看到，不仅能起到一个相互学习的作用，在间接方面，也促进了农村留守儿童之间的彼此了解。

参考文献：

[1]荔波县瑶庆民族小学莫朝坚.农村留守儿童心理健康问题及教育措施[N].贵州民族报，2019-04-23（A03）.

[2]覃仕莲，徐军华.基于实地调研的农村留守儿童阅读推广探究[J].图书馆建设，2017（08）：54-61.