新媒体环境下中小学美术课程形式探究

李小芳

摘 要 随着新媒体的发展，中小学美术课程新媒体教学模式逐渐形成。本文阐述了中小学美术课程新媒體手段教学的现状和建构主义理论，并说明了优势和新媒体手段环境下中小学美术课程教学的特点，在传统的教学模式下，学生美术教学都是依赖于灌输式的教学模式。从而让学生从儿童时代起就有一个终身学习的心态。而兴趣往往是在小时候建立起来的，要充分了解学生心理特点，对传统的教学模式进行创新。

关键词 中小学美术课程 新媒体手段教学 创新模式

中图分类号：G622文献标识码：A

1新媒体手段环境下的中小学美术课程形式存在的问题

1.1学生们不擅长独立学习

这是一个普遍存在的问题，主要是由于系统在中国的教学。长期以来，“填鸭式”教学模式的美术教学模式由于缺乏独立的学习能力和批判性思维能力而被养成。因此，大多数学生一旦离开老师的指导，就会变得支离破碎，迷失方向。

1.2学生自主学习的积极性是不够的

主要原因是学生自主学习的自由有限。我国的中小学美术课程教师仍将习惯性地过多干预学生课外学习活动，如大量的家庭作业。学生不可避免地认为所谓的自主学习只不过是教师课堂教学活动的延伸，从而失去了自主学习的热情。

2新媒体环境下中小学美术课程教学的优点和特色

2.1新媒体手段为自主学习者提供了信息交流的平台

自主学习并不意味着自学。美术学习者在自主学习过程中需要得到教师和教学大纲的系统理论支持。同时，学习者也需要相互交流。新媒体手段的发展满足了自主学习过程中信息交换的需要。所有参与教学活动的人都可以使用新媒体手段平台以各种方式进行交流，从传统的电子邮件到流行的QQ群和BBS。教师可以通过互联网进行指导。为了监控学生的自主学习，学生还可以利用互联网完成很多以前只能在课堂上完成的活动，从而进一步提高自主学习的效率。

2.2教学资源共享数字化，教材更新时代化

教学资源是一切教学活动的基础。传统的纸媒或磁带、胶片、CD等其他媒体无法满足互联网时代信息的爆炸性增长。使用电子计算机可以对所有数据进行数字化处理，各种媒体的传统模拟数据可以转换成二进制电子形式的数字数据，存储在虚拟空间中。传统的数据传输主要以物理对象为媒介，通过物理传输到达目的地。在新媒体手段环境中，数据传输变得简单、方便、快捷。传统的中小学美术课程课堂教学，教材一般是固定的，因为要考虑这些因素作为教材的出版和发行，通常是使用连续几年甚至十几年，语言是旧的，过时的内容，不与时俱进。教科书是新媒体手段化后，教科书可以与实际的语言发展同步，和内容设计的教科书可以随时保持更新的最新发展，它反映了时代的特点和需要，有利于教师和学生的情感共鸣在美术教学和学习的过程。

2.3教学活动以学生为中心，教学设计界面友好智能化

课堂信息密集型新媒体手段教学模式带来了中小学美术课程教师职责和职能的转变。特殊的新媒体手段结构模型客观上决定了学生是主体，教师起指导作用。因此，新媒体手段教学模式不同于传统教学模式的主要特征之一是学生变成了学习过程的主体，实现了从以教师为中心向以学生为中心的转变。因此，在新媒体手段环境下，教师和学生的地位和作用发生了变化，教师只是在新媒体手段教学中发挥监督组织的作用，引导和监控整个教学过程。学生是教学的中心，是一切教学活动的主体。教学活动的安排和实施要以学生的学习活动为基础，为学生的学习活动服务。

3改善新媒体手段环境下的中小学美术课程形式的途径

3.1教师应当明确自身在新媒体环境下的美术自主学习过程中所扮演的角色

教师应作为引路人、监督者和合作者。作为一个促进者，教师帮助学生认识到美术学习是一个漫长而艰难的过程，在有限的时间内真正提高他们的美术是不可能的。为此，教师应充分发挥自己的作用，正确引导学生在课程中积极开展自主学习活动。作为督导，教师始终关注学生的美术学习活动，通过新媒体手段交流平台监督学生的学习活动，确保良好的学习效果。作为合作伙伴，教师应该把一定量的时间，积极参与学生的美术自主学习活动，给学生提供必要的援助，如解决问题、评估学生的表现，等等，为了促进学生的自主学习能力提高和持续改进学习方法。

3.2美术教师应该通过学习来提高专业技能

新媒体环境下的中小学美术课程自主学习是一种新的学习模式，教师的教学理念和教学方法面临着新的挑战。为了更好地履行教师和同事的职责，应努力学习新媒体手段信息知识，提高利用新媒体手段平台和数字资源的能力，并借助专业技术指导学生利用新媒体手段平台进行有效的自主学习。在教师自学习的同时，普通高校应充分利用现有的硬件和软件资源、计算机新媒体手段美术教师知识培训体系，帮助他们更好地满足新技术环境对美术教学活动的要求。

3.3明确新媒体环境下的美术教育理念

首先，美术教育的理念应该从生命教育的角度密切关注学生的生命体验。它是在日常生活中开展艺术教学的有效途径。美术学习兴趣的培养，对学生的未来发展有着重要的意义。因此，美术课堂的快乐教学，能使得学生在快乐的氛围中学到美术知识，能使得学生在主动融入课堂的基础上生成丰富的思维灵感。

4结语

互联网及新媒体手段技术的发展对于中小学美术课程来说是一个新的发展机遇。在互联网提供大量的学习资源下，学生可以更加有效的进行美术学习，从而增加课下学习时间并且弥补了课堂学习的空缺，使美术语言水平高效的提高。

参考文献

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[2] 罗方鼎.彝族民间美术在中小学美术教学中的传承初探[J].中国校外教育，2013（20）.