让拼搏的激情洒满语文教学的天空

王化东 杨元静

我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。现阶段的《新课程标准》要求教师要以学生为主体，教师为指导，指导学生以合作、探究的方式获取知识。经过一段时间的实践发现，在课堂教学中恰当地运用竞争的方法，能激发学生学习的积极性、主动性﹑创造性。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。课堂中要求发言的学生数直线上升，课堂的气氛也很热烈、活跃，学生学习的兴趣浓厚。

1 竞争式教学法的主要优势

1.1 增强学生竞争意识，激发学生学习“潜能”

教师在教学中穿插一些竞争以营造教学气氛的高潮，可以使学生在积极的情绪状态中完成学习任务，从而消除学生的心理疲劳，有效地避免学生"走神"的现象。“竞争式”教学法可以使学生体会到学习的乐趣。可以培养学生思维的敏捷性，提高口头表达和应变能力。尤其是在辩论赛、演讲赛、讲课赛、模拟表演赛中，学生口头表达能力和思辨能力不断受到挑战。

1.2 培养学生的情感意识和团结协作精神

“竞争式”教学法以学生发展为主改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度，强调竞争与合作，既有自主学习又有合作探究，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。为了在竞争中获胜，参赛者往往会在赛前做大量的准备工作，包括查阅大量相关资料，甚至加强团队内的交流、沟通与协作，以便在竞争中能相互启发、配合默契。

2 競争教学法的组织与实施

竞争时间可以设计整节课或几节课，也可在传统教学过程中组织十几分钟的竞争环节。可以自然组为单位，把学生分成四个小集体;也可以以两大组为单位（即以相邻两个自然组为一个集体），形成两军对垒的局面;还可以以男女对抗的形式来进行。当然，也可以根据需要实际选择凸现个人能力和风范的个人对抗赛。如：诗歌朗诵比赛，编故事比赛、编笑话比赛等。

2.1组织与准备

（1）赛前将大量参赛题目公布，给学生充分的学习准备时间。

（2）宣布竞争的规则，包括分组、抽签、抢答规则，主答人与非主答人的职责等规定。

（3）可事先或在临赛前依分组规则将全班学生分成若干组。

2.2 形式与内容

（1）游戏赛

通过老师设置的情景设计出趣味性强的游戏，进行游戏式的对抗竞争，调动学生的情绪。如猜字谜、看表演猜成语、根据给定词语编故事、即兴作文等。

（2）问答赛

实例：《人生的境界》这节课上，选择一些值得探究的问题，大家分组讨论，合作探究，积极交换意见，进行比赛竞争。

比如：①若把曹丕和曹植相比，谁的成就大，谁的境界高？②“人之战”和“蚁之战”的区别是什么？

（3）抢答赛

对于知识性、纯记忆性问题，特别是文言文教学中，面对枯燥乏味的知识点，可采用抢答法。

实例：

抢答的问题如：①文言实词的解释，②文言虚词的解释，③通假字，②词类活用的词，③古今异义词等。

这些枯燥无味的知识点，让大家抢答，先站起来的同学，优先被提问，老师评分，对学生积极地鼓励，能营造一个积极拼搏，主动学习的局面。

（4）讲课赛

讲课赛就是师生转换角色，让学生充当一次老师，给大家讲述某个问题。竞争环境完全模拟平日的上课。参赛者和问题都事先公布，讲述方法由参赛者自己设计。评判由大家投票。课内篇幅短小的文章如古诗词类的，即可采用这种形式。

3 实施竞争教学法需要注意的问题

3.1 竞争形式以教学目标、内容和学生实际为依据

尽管竞争式教学活泼有趣、新颖别致，深受学生欢迎，但它毕竟不是使学生放松娱乐的游戏，而是整个教学活动的组成部分。因此，对教学竞争的设计和组织需要针对具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况而进行教育科学的思考。

3.2 公平合理的评价标准

公平合理的评价能激发学生奋勇争先的竞争意识，评分制度可用积分和倒扣分两种形式。当题目难度较高或富有挑战性，而全体学生无人应战时，为了鼓励学生勇于发言可适当大幅度提高加分值，设立鼓励奖和特别奖。

3.3 分组应体现均衡性

作为教学形式的竞争，其本意并不在于输赢，而在于通过竞争激发起学生学习的积极性和主动性，如果因为分组不当，使竞争的双方实力不均衡，而失去可比性，就会反而挫伤一部分学生参与的热情和积极性，使竞争起到与初衷相反的效果。

3.4合理设置竞争题目

①语文老师要根据教学重点、难点合理设置竞争题目。题目的难易、数量的多少，要有阶梯性，以适应不同层次学生的回答。

②竞争题目按难度设置，基础题数量可以多点，让那些胆子较小、基础薄弱、能力相对较底的学生来做;中层题让那些成绩中等的学生来做;提高题则让那些思维活跃，发言积极，成绩优秀的同学来抢答，更能凸现语文尖子的个人能力。通过不同层次题型的设置，既能满足不同层次学生的参与欲求，体现自我价值，又能大大提高全体学生的参与热情和积极性。

总而言之， 新课改的春风，在我们心中种下一粒希望的种子，让种子满怀激情，在语文课堂的田地里中发芽成长，成长的过程中必然经历着发芽的羞涩，也必然经历过成长的迷惘，因此需要我们坚定信念，老师和学生一起携手，在尝试中，去发现新的一片天地，在反思中收获一片金黄。

（作者单位：东营市垦利区职业中等专业学校）