现代学徒制下实训室管理分析

马周贤

近年来，传统的师傅带徒弟的办学模式已不能满足当今社会企业发展的需求。在此背景下国家提出“现代学徒制——深化产教融合和校企合作机制”的办学新模式，结合当下职业院校实训管理工作出现的实训管理手段落后、管理者观念陈旧、缺少学习培训的机会、实训资源浪费等现象的分析，提出了改变实训管理观念、实现管理者培训学习常态化、完善实训管理制度、等管理办法，希望对各实训管理工作人员的工作提供一些有有用的建议。

现代学徒制是通过学校和企业的深层次合作，学校教师和企业师傅联合传授，以技能培养为主的现代职业院校新型的人才培养模式。在这种新型的人才培养模式之下，原有的实训室管理方法和经验已经落后。在现代学徒制的这种新型人才培养模式下，各个高职院校必然会改造增加一批新实训室。在此背景下，必然要提实训室管理的工作效率，我们必须转变以前的管理工作理念以及工作方法，探索出一种适合于现在学徒制下新的实训室管理方法，成为当前实训工作急需解决的问题。

1 职业院校实训室管理工作现状分析

1.1 对实训管理认识不清楚

职业院校的教学总体分为两个部分，分别是理论教学和实训教学。 实践是检验真理的唯一标准，任何理论知识只有在实践中成功应用才能发挥它的作用，所以实训和理论教学是相辅相成的。但是目前还有很多地方把学生实训当成是一道程序，不能不做，理论学习完就该实训了，实训过程中学生把老师讲过的东西在动手做一遍，得出了与老师所讲的同样的数值或者答案，学生也按照老师设计的规则完成任务就是高分。还有一种现象广泛的存在于实训教学中，就是一个实训方案或者实训计划可以沿用很长时间，中间的变化之处是不同合作单位的名称而已。另外，实训管理工作总是徘徊在个人的辖区内不出现重大安全事故就行，学生设备能够转起来没毛病即可，至于学生实训有什么收获，学生实训条件是否与企业差别太大，导致学而无用，这些都与实训管理人员关系不大。其实就是对实训工作和教学工作的认识存在误区，以理论教学为主实训次要的观念仍未有效改变。

1.2 实训室资源浪费

1.2.1 实训室及实训设备存在浪费现象

通常实训室建立及设备采购是以某个专业或某个课程为基础的，传统的观念是实训教学是要服务于理论教学，把理论当中的东西在实训试验中得到验证即可。在实际教学过程中，因实训计划安排的不合理或者某些专业因社会需求和生源不好而停止办学，导致部分设备及实训室没有使用或者每学期使用时间不长，大部分时间都是关闭状态这种现在各院校中是普遍存在的。

1.2.2 实训耗材浪费现象严重

实训教学期间，学生需要大量的使用实训耗材完成教学任务。但在实训过程中存在着较严重的实训耗材浪费现象，部分可以二次利用的耗材被丢掉。造成这种情况出现的原因主要是实训指导教师对学生的要求不严格，没有向传达学生实训教学的纪律和要求。另外，实训耗材的使用制度不够完善，甚至有些实训室没有相应的实训耗材使用制度，这也从一方面助长学生过度使用实训耗材不加珍惜的不良风气。

1.3 实训管理方法落后

目前，大多数职业院校的实训管理工作都是以实训管理员手工登记这种方法为主。一般，实训室从建立之初到实训室正常运行，在这个过程中需要收集各种的资料，每一个实训室的建立都会产生大量的数据资料，比如实训室建设资料、实训设备运行资料、实训学生成绩记录资料、学生实训作品储存、设备登记资料等等这些都是人工登记，装箱封存。那么，需要在查找有关资料时就要翻箱倒柜，而且每学期每一年都会有新资料的不断加入，原有资料不能丢弃，新的资料有没有地方可放，这就给资料的长时间保存带来了很大的不便，而且这种人工收集登记资料的方式在记录过程中差错率很高。还有就是实训室之间都是独立的，实训资源不能共享，好的实训经验不能及时普及。

1.4 实训管理教师师资力量和质量薄弱

在“现代学徒制”的新教学模式下，部分旧实训室相应的被改造，另外也会创建一些新的实训基地和实训室，这对今后的实训管理工作者来说提出了巨大的考验。调研发现有三种现象普遍存在，一是一位实训管理员同时管理多个实训室的现象比较普遍;二是大很多实训室管理人员是从“学校”到“学校”，没有企业工作经验;三是职业院校和当地教育部门给实训管理工作人员提供的培训学习的机会较少。人员配备不足而实训室不断的增加难免会导致实训管理工作中出现纰漏，管理工作成效不高不到位;实训管理人员自身经验不足与社会脱节亦会严重影响管理效率;院校本身和当地教育部门对实训管理和实训教学的重视度不够，实训管理人员少有机会“走出去”，学习不到先进的管理方法和经验，同样是导致实训管理工作水平不高的重要原因。

2 个人对实训管理工作的思考

2.1 实训管理人员应改变工作观念

实训管理人员除了承担平时的实训室管理维护工作之外，大多都会涉及到部分实训教学工作。个人认为应该从两个方面去落实，一是实训管理人员应当深入企业学习，主要是通过挂职锻炼和企业调研这样的形式学习借鉴企业先进的生产经验和管理方法，彻底改变只为职称或者完任务而去企业挂职的不良观念，把实训工作与企业紧密挂钩，这样实训教学过程中实训老师就能够把企业当中实际的工作经和好的工作方法及时传输给学生;二是上级部门应当加强监管实训管理工作的力度，完善监管制度和考核机制，并且要落实到实处，不能因个人因素而将考核监管力度减小，或者抱着一种得过且过的态度去管理。

2.2 完善落实实训管理制度

针对实训资源闲置问题个人认为应当从以下三个方面去做，一是要合理的建设实训室，实训室建设之前应当借鉴类似院校的建设经验，再结合本专业的实训教学特点、课程规划、预招生人情况等做出符合实际的评估结果，以避免实训室建设和实训设备采购过剩，造成不必要的资源浪费;二是要合理使用实训室，实训教学的时间和实训室分配需要实训管理人员将实训室详细信息传达至上级部门，避免因不了解实训室具体信息造成不合理的使用;三是要制定适合的自己专业实训室管理的制度，根據本专业的专业性质和特点以及实训过程中出现的各种问题制定有针对性的管理制度，并将一些容易出现问题的地方要单独总结出来，有针对性的对学生进行课前教育和讲解，并制定相应的应急预案，预防为主。

2.3 实训管理工作向信息化管理去发展

德国提出工业4.0这个概念，利用物联网将产品在生产、供应、销售等各个环节实现数据化和智慧化，欧美国家大部分企业都已实现了管理信息化。相比之下国内各行各业的信息化水平跟欧美还有不小的差距。近年来，国家提出了教学信息化，并且各类院校都通过信息化教学提升教学的质量。那么，实训管理工作个人认为也应当朝着信息化管理方向去发展，信息化的管理方式可以节约很大一部分资源，不会大量出现铺天盖地的纸质材料，并且各种实训信息能够准确的长时间的保存下来，对于实训资源的共享，实训教学合理规划都有很大的帮助。建议是开发专业的实训管理软件，利用软件平台实现实训资源管理和共享。

2.4 加强实训人员的交流学习力度

当下国家提出职业院校要走“现代学徒制”这样的新路径，要实现学校和企业教学生产一体化，既产教融合。这就对教师教辅人员个人的工作水平和管理能力提出了更高的要求。每一位教师及实训室管理人员都要深入其中，都要跟着这个职教改革的大步伐，所有不同岗位的教育工作者都要深入其中认真学学习，提高自身的教学和管理能力，所以加强对实训管理人员的培训力度，开展各种类型的培训学习要全面化和常态化;还有就是实训管理老师应该深入企业学习，学习最前沿的管理方法和工作环境，不能再将企业挂职看作是完成任务或者为评职称而不得不做的一项基本工作。对于师资力量不足这个问题可以根据实训工作的具体情况适当的增加部分岗位，以便于更好的管理实训室。

3 结语

实训管理工作和教学工作一样都是职业教育不可分割的一部分，目前全国各职业院校都在探索学习以深化校企合作和产教融合的新型育人模式下，将职业教育办学水平推向新的高度。在此过程中，实训管理模式和方法将会发生较大的变革，首先是作为实训管理人员自身的管理观念一定要转变，要对深刻的学习先进的管理知识和管理经验;此外，实训管理人员的学习交流、高校实训管理信息平台的开发也要引起足够重视，使实训管理工作和教学工作同步改革，步伐一致才能培养出适应企业和社会发展的具有高品质、高技术的新人才。

（作者单位：宁夏工商职业技术学院）