浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用

2019-06-11张占昭

知识文库 2019年8期

张占昭

众所周知，初中物理在整个初中课程当中，占据着重要的地位。物理作为一门与人们生产和生活息息相关的学科，学好物理对于学生来讲对于其自身学习能力和生活能力的提升，具有举足轻重的作用。换言之，提高學生学习物理的水平，培养学生对于如何应用物理到生活实践当中，是十分必要的。然而，目前为止，初中物理教学仍然存有各式各样的问题亟待解决，严重影响了初中教学水平的提高。鉴于此，本文通过分析当前初中物理教学的现状和问题，通过改善探究式教学模式来解决这些问题，以期促进初中物理教学水平的提升。

伴随着新课标改革步伐的加快和深入，初中物理教学也进行了相应的改革，在开展创新性教学方面取得了一定的成绩。但是在现实当中，初中物理教学的效率仍然不高，而且教学质量仍有待提升，诸多问题的出现严重影响了初中物理教学的有效开展。

1 当前初中物理教学的现状及存在的问题

1.1教师仍采取“照本宣科”的教学方式，忽视学生的主体地位

通过实践调查和研究，我们可以发现，在现如今初中学校的物理课堂上，很多教师仍然采取填鸭式的教学方式，一味的注重课本知识的传授和讲解，不管学生是否消化和理解能力如何。在培养学生对于物理知识应用方面，教师常常会有所忽视。尽管教材是教师向学生传授物理知识的重要媒介，但是，教师不能仅仅依靠教材来促进学生掌握知识，而是要采取多样化和趣味性的教学方式，增强学生对于理论知识的把握。一味的照本宣科，不仅不会增强学生掌握物理知识的能力，而且会适得其反，使学生觉得学习物理是一件枯燥无味的事情，从而丧失了学习的乐趣。同样，脱离实际生活的教学，知识拘泥于教材，禁锢了学生发散思维，严重影响了学生创新能力和科学探究能力的培养。

1.2传统探究式教学模式流于形式，忽视了学生对于知识的真正掌握和运用能力

尽管在传统的初中物理教师模式下，一些探究式教学形式也被采纳和应用，但是在实践操作过程中，教师采用探究式教学的目的往往是为了加深学生对于物理知识的记忆和理解，而且也仅仅停留在对于知识的记忆和理解的层面。一定程度上来看，此种探究式教学过于重于表面，而忽视了实质内容，只是促进了学生获取、理解和记忆知识能力的提高，而忽视了学生自主学习和应用物理知识的能力。

1.3教学时间和教学内容过于死板，不够灵活

初中物理教学一般授课时间偏少，教学内容又很多，尽管一些初中学校都是在相关教育部门严格要求下，按照其规定的授课时间和教学内容执行，这在一定程度上过于死板，具体教学实践过程当中因为教学时间不够灵活，按照规定教学时间过少，教学内容却比较多，两者严重失衡，就加剧了物理教学无法保质保量的有效践行和实施。

2 解决初中物理教学问题的相关对策

2.1更新初中物理教学有效性的策略探析，不断优化和整合初中物理课堂教学

作为初中物理教师，其教学方式和教学理念应当随着新课标改革和时代的发展要求不断进行更新，树立新的教学观念和学生观念，转变课堂教学自身的主导地位，以学生为主体，明晰在教学实践中学生和教师之间是一个双向的动态过程，而非单向的传授知识的过程。教师应更新对于自己扮演角色的观念，要成为课堂教学的引路者和辅导者，指引和培养学生字数学习的能力。

同时，教师在更新观念的同时，也应当不断优化和整合初中物理课堂教学。具体而言，初中物理教师在开展课堂教学之前，应当充分做好授课准备，写好备课材料，涉及到的教学内用、教学方法、教学形式和教学思路需要花费精力去精心设计。另外，在课堂教学的开展过程，教师应当积极发挥学生的主动性，鼓励学生充分表达自己的独特见解，培养其自主思考的能力和创新思维，一定程度上有利于提高初中物理教学的有效性。

2.2提高自主探究实验教学，突出教学的“新颖性”

在开展初中物理实验教学过程中，教师要提高学生自主探究能力，注重培养学生自主学习的能力。在实际的实验操作课程当中，应当充分让学生发挥自身的主观能动性，调动其对于实验的积极性和创造力，独立动手实验，教师在课堂实验教学中只扮演指导者和纠正者的角色，可以给予学生一些参考和建议，秉持“放任”的态度，以便使得学生在开展实验活动中能够养成自主探究和独立思考的意识和能力。同时，教师应当突出教学的“新颖性”，开展趣味性教学，使得学生在实验教学中动手操作的过程中享受到更多的成就和乐趣，从而更好地激发学生对于初中物理学习的自主性。

2.3提高初中物理教学活动的比重，灵活规定授课时间

针对初中物理教学一般授课时间偏少，教学内容又很多的问题，初中学校和一些教师应当从根本上提高初中物理教学活动的比重，且应当同时保证高效率高质量的完成教学计划和教学任务。除此之外，一些监管部门应当充分发挥自身监管职责，指定相对完善的监管策略和制度，适时定期的开展监督检查工作，以确保初中物理教学工作高质量、高效率的践行和开展。