巧借现代信息技术构建数学高效课堂

童卫红

1 前言

初中生在数学学习中存在逻辑性不足、注意力难以集中以及空间想象力偏低等问题。初中数学教师需要根据学生的上述特征，在初中数学教学中应用信息技术，利用信息技术的直观化及形象化优势，将晦涩难懂的数学概念和知识，转变为生动形象的图片或者视频，激发学生的学习兴趣，提高数学教学的有效性。因此，对于信息技术在初中数学教学的运用分析是很有必要的。

2 信息技术在初中数学教学的运用价值

在初中数学教学中，信息技术的运用可以有效提高数学教学的有效性，使学生通过微课视频的观看，对课堂教学内容有初步的认识，明确教学目标和学习任务，教师不需要在课堂中讲解过多的基础性知识，可以重点进行教学重点和难点的讲解，有助于数学教学高效课堂的构建;与此同时，信息技术可以将枯燥的数学概念和数学知识转变为生动形象的图片和动画，提高数学教学的趣味性，有助于学生数学学习兴趣的培养，为课堂教学有效性的提升奠定良好的基础。另外，在微课和翻转课堂等信息化教学手段的应用下，学生的自主学习能力和合作探究能力有很大的提升，有助于学生的全面发展。由此可以看出，初中数学教学中信息技术具有一定的运用价值，需要受到教师的关注。

3 信息技术在初中数学教学的运用策略

通过上述分析可知，信息技术可以有效提升初中数学教学的生动性及形象性，降低初中数学学习的难度。因此，初中数学教师需要采用科学合理的方法，在数学教学的全过程中应用信息技术。本文以浙教版初中数学教材为例，从课前导入、课堂教学和课后巩固三个方面入手，对信息技术在初中数学教学中的运用策略进行分析，以期为初中数学教师应用信息技术构建高效数学课堂提供理论及实践帮助。

3.1 信息技术在初中数学课前导入中的运用

通过上述分析可知，针对初中数学知识具有显著的抽象性和逻辑性特征，信息技术非常适用于初中数学教学中。初中数学教师可以利用信息技术的直观性特征，进行几何知识的教学，通过信息技术的直观性，培养学生的几何思维，提升初中数学教学的有效性。以浙教版初中数学七年级下册中的“图形的平移”为例，初中数学教师可以利用多媒体设备展示移动的缆车、旋转木马、电梯上的乘客等现象的Flash动画，进行课前导入，引导学生就上述生活中常见的现象进行分析，对动画中的运动进行分析，从而引入“平移”这一概念。在上述教学案例中，教师应用信息技术进行生活现象动画的展示，使学生认识到数学知识在生活中的广泛应用，可以有效激发学生的学习兴趣，吸引學生的注意力，引导学生跟随教师的指导，完成这一课程的学习，实现高效教学课堂构建的目标。

3.2 信息技术在初中数学课堂教学中的运用

在初中数学课堂教学中，教师可以利用信息技术激发学生的探究欲望，培养学生发现问题、解决问题的能力，引导学生主动进行数学问题的思考，有助于教学目标的实现及高效数学课堂的构建。以浙教版初中数学八年级上册中的“一次函数的图像”这一课程为例，在进行这一知识点的教学时，学生难以理解一次函数图像和k值间的关系。为了使学生准确理解这一知识点，初中数学教师可以应用信息技术进行函数图像的演示，使学生明确一次函数图像和k值间的关系。

比如，初中数学教师可以利用多媒体展示“y=3x+1”和“y=3x”这两个一次函数图像，使学生认识“y=3x”函数的图像经过远点，而“y=3x+1”的图像经过到第一象限、第二象限和第三象限，通过直观地图像观察与分析，使学生明确一次函数图像的特征，从而体悟一次函数图像和k值间的关系;并应用Flash动画将两个函数进行重叠和平移展示，使学生明确一次函数图像的本质特征，加深学生对数学知识的认知。由此可以看出，信息技术的应用可以帮助教师直观地展示难以通过语言表达的内容，有助于课堂教学有效性的提升。

3.3 信息技术在初中数学课后巩固中的运用

和小学数学相比，初中数学学习的压力更大，学生很容易在课堂学习中出现跟不上教师思路或者难以理解某一个知识点的问题，初中数学教师可以利用信息技术解决上述问题。在开展初中数学课堂教学之前，初中数学教师可以利用互联网搜集数学教学资源，就课堂教学的重点和难点进行微课视频的制作，并将其上传到班级微信群或者QQ群，为学生的课前预习和课后巩固提供帮助。以浙教版初中数学九年级下册中的“锐角三角函数”这一课程为例，初中数学教师在微课视频中向学生介绍了“锐角三角函数”的概念及其在实际问题解答中的应用，并在微课视频后期布置了训练题目，为学生知识网络的构建和课堂学习内容的复习提供了便利，而且数学问题的训练可以培养学生的数学知识应用能力，实现高效数学课堂构建的目标。

4 结论

综上所述，初中数学教师需要认识到信息技术的优势，在教学过程中推广应用信息技术。通过本文的分析可知，初中数学教师需要利用信息技术创设教学情境，通过图片、动画或者视频展示数学知识的内涵，加深学生对数学知识的认识，并利用信息技术制作微课视频，为学生的课前预习和课后巩固提供信息化资源，切实提升初中数学教学的有效性。

（作者单位：浙江省金华市兰溪市黄店镇黄店初级中学）