中小型体育器械对幼儿体能发展影响的研究

2019-06-11周晋区艳婷

知识文库 2019年8期

周晋区艳婷

在提倡以游戏活动为基本形式，促进幼儿体智德美全面发展的时代背景下，研究在体育游戏活动中中小型体育器械对幼兒体能发展的影响，明确中小型器械使用的积极意义，进一步提出相应的操作使用策略从而提升中小型器械使用的效率，发挥其最大的功能促进幼儿的全面发展。

《广东省一日活动指引》将体育活动列为一项专门的活动，是指在运动场上，通过器械运动、自然因素锻炼、操节等形式开展的日常运动。《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域提到“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励幼儿自主选择喜欢的材料开展活动”在幼儿的一日生活中，体育活动受到许多幼儿的青睐，开放的场地以及多样化的器械操作能不仅锻炼了幼儿的机体机能，同时也焕发了幼儿的积极情感，充实了幼儿的园所生活。

如何使幼儿在保持运动兴趣的同时又能有效的锻炼发展自身体能呢？马风霞在《幼儿户外活动器械有效性研究》一文中又进行阐述：随着学前教育改革的深入，幼儿体育活动的重心，已从过去的机械式、单纯训练幼儿的基本动作转移为发挥器械的多种功能性，利用器械达到走、跑、跳、跃、钻、爬、投掷、平衡等，让幼儿享受游戏的快乐，同时也锻炼了幼儿的体能中小型体育器械具有灵活性高可操作性强的特点，研究中小型器械对幼儿体能发展的影响效果以及探究更好地发挥其对促进幼儿体能发展的作用，对保持幼儿参与兴趣，促进幼儿体能全面发展有不可估量的作用。

1 中小型体育器械对幼儿体能发展的影响效果

本研究将幼儿体能划分为力量，速度，耐力以及平衡四个维度，将不同的维度指标分派到参与研究的各个园所。每所园根据自己所负责的单项指标随机抽取4个同龄班级约120人，作实验班与平行班，进行为期半年的中小型器械操作实验。实验班的实验干预包括教师积极指导幼儿进行中小型器械的操作，体育活动时教师鼓励幼儿积极选用中小型器械进行活动。平行班作为对照，在体育活动时间相同的情况下，教师不对平行班幼儿做太多有关中小型器械操作的有关指导，对幼儿是否采用中小型器械进行活动呈中立态度。经过半年的实验，实验数据如下：

通过将回收到的数据进行分析可看出，无论是力量，速度、耐力和平衡，通过研究实验班幼儿测量数据均值都优于平行班幼儿。数据来源于各所实验园随机抽取的同龄班级，样本较大，具有一定的可信度，由此可见一定量的中小型体育器械锻炼可显著提升幼儿的体能发展水平，中小型器械对幼儿的体能发展具有积极显著啊的提升作用。

2 体育活动中提升中小型器械锻炼效率的途径

2.1 创设游戏情境，游戏化运用中小型体育器械

中小型器械在体育活动中作为一种游戏的道具，将基本的动作训练与游戏情节联系起来，既给游戏增添了乐趣，同时也发挥了器械本身的作用，对幼儿的动作有一定的训练。在幼儿进行体育活动时，教师可结合中小型器械的不同使用功能创设情境，例如教师可创设一个“我是神勇小战士”的情境，在这个情境下幼儿会根据在日常生活中获得的经验，用匍匐钻爬网来模拟战士进行匍匐钻爬训练。一个简单的游戏情境唤起了幼儿的前期生活经验，幼儿根据前期获得的生活经验来进行材料的选择以及游戏的有趣进行，中小型器械作为幼儿更好完成游戏活动的辅助材料被幼儿积极使用。游戏化的活动情节克服了以往乏味的单项技能训练，将多项技能整合起来，既调动了幼儿的活动兴趣，同时也训练发展了幼儿相应的身体技能。

2.2 把握幼儿体能发展的最近发展区，提供更适宜的中小型器械锻炼

教师在幼儿进行体育活动时，教师应多观察注意幼儿，了解幼儿体能的现有发展水平，对幼儿的发展水平做出准确的判断进而帮助幼儿合理使用中小型体育器械。在教师的有效指导下，幼儿选择更适合自己的中小型体育器械以及确定提升体能训练效果的器械操作难易度。教师的指导使幼儿的体能水平在现有的基础上得到提升。这样既可以避免因幼儿只选择低难度的器械操作而在原先发展水平上停滞不前，又避免了幼儿因选择难度过高，经多次操作后仍未达到要求而丧失活动的兴趣的情况。

2.3 鼓励一物多玩，倡导幼儿探索中小型器械的多种功能，促进创造力发展

体质的锻炼有助于智力的提升，幼儿进行适宜的体育活动提高了大脑皮层细胞活动的强度，提升了大脑的分析综合能力，为智力的发展奠定了良好的基础。幼儿在体育活动时，通过操作摆弄不同的中小型器械，探索发现器械的不同组合以及尝试器械的多种功能，使大脑与身体时刻保持着唤醒的状态，良好的状态促进了幼儿创造力的发挥以及全面健康的成长。教师鼓励幼儿继续尝试操作。当幼儿出现有创意的想法和玩法操作时要及时肯定，树立幼儿操作信心，帮助幼儿保持操作兴趣。