互联网时代，95后大学生思政工作要点分析

2019-06-11王彤方永辉马晓玲

知识文库 2019年8期

王彤方永辉马晓玲

本文针对95后大学生普遍存在的思想和认识上的弱点，将传统的教育方式和内容与互联网相结合，提出三项具体措施：完善顶层设计，合理利用新媒体，减少学生接触有害信息;更新教育理念，突出 95 后教育主体地位，发挥学生干部“喉舌”功能;弘扬传统文化，加强正能量传播，避免学生思想被虚假信息和过度渲染的负面信息所污染。为新时期的大学生思想教育工作提供保障。

互联网时代为大学生学习和生活提供了新的途径，但在鱼龙混杂，泥沙俱下的虚拟世界中充斥大量的正能量和负能量，潜移默化的影响着 95 后大学生的价值观。本文结合 95 后大学生所特有的性格特点，对其进行思想行为综合分析，有针对性的探讨“互联网+”时代 95 后大学生思想政治教育工作的新途径和新方法。

1 “互联网+教育”是什么

“互联网+”教育就是通过信息网络技术将教育注入互联网基因，实现包括从人才培养目的、方式、过程、评价以及支撑人才培养机制和体制等全程性的变革，培养出适合互联网经济时代和社会发展的人才，实现教育全局性发展、战略性转型。

习近平总书记指出，在互联网这个战场上，我们能否顶得住、打得赢，直接关系我国意识形态安全和政权安全，“互联网+”不能让教育缺位。因此，应根据现阶段 95 后大学生的主流思想特点，结合互联网技术，对传统的思想政治教育与日常管理模式进行更新和改进，正本清源，融合创新，形成科学、实用的95后大学生的思想政治教育与日常管理的新思想，凝练出适用于“互联网+思想教育”的新方法。

2 95后大学生思想行为的弱点性分析

相对于较传统的80后大学生，新时期的95后在人生观、价值观、社会意识发展不成熟的 95 后大学生身上主要呈现以下思想行为弱点：

2.1 社会责任意识薄弱

对社会责任感呈整体下滑趋势，崇尚个人本位主义，淡薄社会本位，着重自我实现而非社会进步。从思想上分析，部分 95 后大學生无法做到将个人理想与社会理想相结合，缺失自己身为社会人的认知，自然表现出社会意识薄弱。从行为上分析，大学生对危难时刻挺而出的见义勇为行为均呈肯定态度，但对随之而来的负面后果持保守观点，赞同“量力而行”而非舍命相救，这充分体现了大学生在社会责任意识方面存在知行不一情况。

2.2 缺乏网络法律常识

95后在网络热门事件中，普遍存在盲从心理，片面接受媒体舆论导向，甚至由于缺乏相关法律法规的知识，导致国家机密外泄而不自知，最终身陷囹圄。2014 年，广东省公安机关公布一起大学生被网络境内策反案件，案犯李某在校学习期间不断窃取国家军事机密情报并贩卖，被判处有期徒刑 10 年。香港“占中”事件爆发期间，香港中文大学的“香港美国中心”多次公开对学生进行培训、鼓吹分裂思想，社会影响恶劣，这些事例响亮的敲响了95后缺乏网络法法律常识的警钟。

2.3 “双重标准”的价值观

在信息大爆炸的今天，95后一方面思想早熟变得“世故圆滑”，在学生干部任用、奖学金评比、就业分配等方面，认为拚爹远比拚能力重要的多。另一方面，在又善于独立思考，勇于逆向前行，崇拜个人英雄主义而不是团队精神。在反对别人找关系走捷径的同时，又希望自己能搭上找关系走捷径这条便车之路，对社会中的具体人和事既认同，又批判，存在价值观的“双重标准”。

2.4 心理素质较差

95后大部分时独生子女，生活自理能力差，存在假性成熟，除了考试失利外，几乎没有受到过太大挫折，常常以重视个人隐私为由，以自我为中心不考虑他人感受，如若遇到人际交往问题或挫折，便沉溺网络世界不愿主动寻求解决办法。调查显示：“有72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影。甚至有 5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振。”

2.5 存在拜金功利主义

95 后大学生在市场经济浪潮中长大，等价交换和效益最大化的功利性思想已渗透内心，他们把金钱、名利、别人的重视程度作为衡量成败得失的最高标准。奉行金钱至上择业观，将工资待遇放在首位，将赚钱视为工作终极目标。其次，与同学间交往等价交换至上，互相帮助，也计算下帮助的成本与回报率，社会交往功利性太强。再者，认为做学生干部有面子、有利可图，可以优先评优、获奖、入党，严重扭曲了为学生干部的初衷。

综上所述，成长在商业社会无网不欢的 95 后大学生，人生观和价值观与 80 后相比，均有较大改变，如何在这种特殊情况下开展有针对性的“互联网+”思想政治教育，是现阶段摆在学校面前的重要工作。

3 如何有效创新的开展新形势的思想政治教育工作

大学生思想政治教育工作的开展，应该积极创新，大胆尝试，充分利用互联网这个新兴技术，积极探索新时代大学生思想政治教育工作要以什么样的方式，走什么样的道路，并走好走稳这条路。

3.1 完善顶层设计，创新工作方法。

1）构建横向覆盖、纵向贯通的“互联网+”教育引导体系，建立健全校园“互联网微文化”运作机制，让思想教育穿上学生喜闻乐见的“搞笑版”娱乐外衣，摸准大学生喜好，抓好供给侧与需求侧之间的知识传输，在新生入学第一时间抢占学生思想上的制高点，提升网络教育的正面影响。守好“网”口，提高他们对负能量和有害虚假信息的辨别能力和抵制能力，正确发挥互联网功能。

2）完善网络监控体系，加强学生的网络道德和法制教育。应做好网络信息的滤筛工作，清理互联网传播过程中的黄色、暴力、封建迷信、虚假、负能量等垃圾信息，为 95 后大学生构筑信息污染“防火墙”。十九大报告明确指出，要营造清朗的网络空间，让学生明白“自由”要在“法制”之下，更要有“法防”思想，让互联网成为他们学习进步的助推器。

3.2 及时更新教育理念与方式，助力学生成长

1）同步软件硬件建设，更新教育理念。授课方式由灌输式变引导体验式、变群体管理为个性管理，通过大数据分析创建学生信息库，可利用校园网、一卡通、门禁系统、图书馆电子书籍借阅、网络浏览轨迹等日志数据创建学生学习、生活、综合素质等方面的个性化管理数据库，尊重每名学生的发展规律，并提供个性化指导与服务。

2）突出学生教育主体地位，提高学生干部的“喉舌”功效。教育过程应加入学生关心的热点、焦点和敏感问题，以问题为导向，强化舆论引导和思想辅助，有的放矢进行精细化教育与管理。面对网络广泛传播的负能量和不实的信息，主动分析各种负能量和不实的信息可能对哪些学生的身心造成显著的影响，并有针对性的对学生进行心理辅导，预防和化解学生心中的疑虑，减少甚至规避网络负能量和虚假不实信息给学生造成的伤害。学生干部作为“微领袖”和“信息员”，在日常学习和生活中应及时把控学生舆情，主动发挥纽带与示范作用去传播正能量，弘扬正气，通过身体力行践行社会主义核心价值观，减少有害信息对大学生的思想腐蚀。

3.3 弘扬传统文化，开展爱国主义教育

1）辅导员作为第一责任人，应加强自身传统文化素养，以实际行动教会学生明辨是非。其次，要多渠道拓展学生学习实践平台，依托学校、学院、班级、团支部，创新传统文化的传播载体，寓教于乐，真正将传统文化融入学生日常学习生活中，让学生在实践中体会优秀传统文化的精髓和魅力所在，激发 95 后爱国主义情怀。

2）通过传统教育方式与互联网相结合，向学生推送当今社会的动人事迹，让大国情怀融入到学生的学习和生活中，从点滴中浸润学生内心，将学生培养成内心深处充满阳光的青年人。所有的教育不能走形式过流程，教育题材必须真实并具有代表性，能够直指人心、振聋发聩，这样才能真正锻造出学生爱国主义情怀，树立正确的爱国精神。