体育社团培养学生核心素养的探骊

张怡

在发展学校体育特色的背景下，体育社团如雨后的春笋在很多学校以各种形式出现。体育社团的开放性，大小不一的活动规模，丰富多样的活动内容，吸引了越来越多的學生参与。体育社团的建立，体现学生共同的兴趣爱好。学生参与的自主性和活动开展形式的灵活性，使体育社团成为一个较为宽松的团体。教师的指导，不同形式的小型竞赛，都是在平等自由的气氛下进行的。

1 体育社团与体育核心素养之间理论基础

体育社团是学生自己自愿组成，自主管理，为实现学生的共同意愿，按照自行规定的章程以体育运动项目或是体育活动为目的进行开展交流的团体。体育社团是学生社团的重要组成部分，是课堂体育教学的延伸，充分发挥了学生的主体作用，对学生养成良好的锻炼习惯、增进学生身心健康、丰富学生业余生活、奠定学生的终身体育基础和提高学校竞技体育水平等方面都有积极的作用。

体育核心素养是指自我认识、自主发展、自我锻炼，其核心能力主要包括运动认识能力、健身实践能力和社会适应能力。体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

由此可见，体育社团在解决学生全面发展以及适应社会需要的方面起着推动作用，学生的体育核心素养通过有效的途径进行培养会起到事半功倍的效果。

2 体育社团中培养学生核心素养的途径

2.1 体育社团培养学生的体育技术技能素养

体育社团虽然隶属于德育处，但主要由学生自己组织，由各社团辅导教师的参与指导使其社团活动的内容和形式更具条理性，更有主观性。体育社团不只是体育活动的延伸，更是体育课堂的延伸。体育技术不单单是学生体育行为能力的体现，更是教师体育技能教学中的渗透，学生所学技能的目标达到新课程所要求标准的体现。体育社团在培养学生技术技能发展的过程中，学生的发展目标不能仅停留在学生学会教师所教的内容上，而是需要学生去主动创新和主动参与。

2.2 体育社团培养学生运动能力素养

体育社团不仅对学生的体育知识、体育技能进行综合全面的培养，还提高了学生的运动实践能力。体育技能技术的培养渗透于教学，立足于课堂，提升于社团，在体育社团中进行锻炼，不但培养学生的体育学习能力，让学生通过自己发展的需要，掌握自学、自练、自评的基本体育技能，还培养了学生的体育实践能力、体育锻炼能力、体育创造能力，使学生在锻炼中进行实践，在实践中进行锻炼，发挥学生的主观能动性，为学生的创新创造平台，使学生在体育社团中进行体育运动能力的创新与提高。

2.3 体育社团培养学生的体育品德素养

体育品德是学生在参与体育运动中形成的良好的体育精神和道德风尚。当今的学生由于受社会不良现象的影响，对个人的价值观和人生观没有追求，有的学生自私自利，任性妄为，没有集体的观念 ，没有互帮互助的意识，在自我认识上产生了扭曲的心理现象。这都折射出了当代学生思想道德品质的缺失。在转变学生固有的思想品德观念上，应让学生主动参与体育社团，使学生认识到良好的体育习惯和体育意识对发展学生的体育核心素养都有重要的影响意义。学生在参与体育社团的过程中让其能够体会克服困难、挑战自我，公平竞争、团队协作的精神，从而培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展。

2.4 体育社团培养学生的心理品德素养

关注学生的发展，既要关注学生当前的身体健康状况，又要使其逐步形成健康的安全意识，更重要的是关注学生的心理健康行为。体育社团不仅要让学生明确体育练习与锻炼的目的，更要让学生了解拥有健全健康的身心的重要意义。在体育社团活动中，教师要培养学生科学的锻炼方法，还要培养学生耐苦、耐累、耐痛的心理品质，让学生明白体育锻炼不是一种单纯的体力活动。

2.5 体育社团培养学生的健康行为素养

在平时的体育教学中，教师重视了运动知识和运动技能的传授，却忽视了学生对自己身体和健康的认识，而现行的新大纲则要求我们体育教育者要把培养学生，关注自己身体和健康的意识提升到一定的高度和深度，如：教师让学生关注自己的身体和身体变化，可以教会学生认识自我，关注自我。教师引导学生了解正确的生活方式，促使学生形成健康的生活习惯，更能提高学生参与运动的积极性，而体育社团就承担了这样的任务。体育社团自主的管理模式和开放式的教学形式，使得学生在参与社团时不再排斥传统体育教学中教师的教和学生的学。在体育社团活动中，学生的创新意识得到培养，学生的参与度和从众心提高了，其主动参与、主动练习的积极性也提高了，进而增强学生的身体素质，健康的行为方式也就应用而生了。所以说，体育社团不但能培养学生的参与意识，而且使学生的生活行为习惯有所改变，健康的行为素养也会油然而生。

3 结论

3.1 体育社团是培养学生体育核心素养的有效平台，通过形式多样的体育社团活动塑造学生全方位的发展。体育社团的内容丰富、形式多样化，这都为培养学生的体育核心素养奠定了基础，也是培养学生体育核心素养的出发点。

3.2 在体育社团活动中培养学生的体育核心素养，这就需要教师把握方向，指导思路，对于社团的发展要有整体的规划。发展学生的体育核心素养不仅需要教师的主导思想，还要通过教师的专业技术素养、师德素养去感染和影响学生，重视学生的主体意识，在体育社团活动中培养学生积极主动、团结协作、不言苦不言累的学习精神，更重要的是培养学生的自主意识和能力。

3.3 体育社团活动的开展应围绕学生发展体育核心素养展开，在项目的设置、体系的构建、组织的方式等方面都要凸显学生的运动能力、健康行为和体育品德。

本文为甘肃省“十三五”教科所课题规划论文，课题名称《基于体育特色活动培养小学生核心素养的实践研究》课题编号lz2017-6384。

（作者单位：兰州市西固区福利东路第一小学）