信息化环境下的高职机电一体化专业教学模式研究

2019-06-11王宗玲

知识文库 2019年9期

王宗玲

在信息化环境下，高职教学模式需要进行全面创新和改善，这是信息化发展与教学发展的双重要求。因此对各高职院校及教师而言，如何构建全新的教学模式已经成为亟待解决的重要问题。本文以机电一体化专业为例，对构建信息化环境下的高职教学模式的策略进行简单研究。

在信息化环境下，高职教学的诸多弊端与缺陷逐渐暴露，传统教学模式也很难完全适应当代教学需求。故而构建全新的、符合信息化发展需求的教学模式就显得至关重要，已经成为影响高职教学质量及效率的重要因素。在构建信息化的教学模式时，往往需要从教学环境、内容、方式及评价等方面展开。

1 信息化教学环境构建

高职教学模式的信息化发展需要有良好的信息化环境为基础，因此构建信息化教学环境就成为了创新教学模式的首要之急。需要注意的是，信息化教学环境不单单是指信息化设施设备以及相应系统、软件等，更包括了相应的教学管理结构与制度等。也就是说，高职院校不单单要落实信息化基础建设工作，为信息化教学模式提供稳定的硬件环境。更要积极落实教学管理结构及制度的相应改革工作，进而为教学模式的创新发展提供良好的软环境。与此同时，高职教师也要积极行动起来，提高自身信息技术水平，理解教学管理体系的变化，并在教学过程中合理利用信息技术与相应制度，为学生带来截然不同的教学活动。就机电一体化专业而言，整合了大量专业知识、行业信息的信息平台必不可少，相应的信息化人才培养中心也不可或缺，另外多媒体设备、“智慧实训”平台等也要根据实际情况加以建设。而教师则要在教学过程中，根据相应的制度和规范推进教学进度，积极应用各种信息技术，让学生深切体验到信息化教学环境所带来的不同体验，为教学模式的创新改革打下基础。

2 信息技术与教学内容的结合

教学内容始终是高职教学的重点，因此在信息化发展的背景下，信息技术与教学内容的结合也是势在必行。实际上，信息技术为教学内容的拓展提供了稳定支持，不管是教学内容深化还是广化，都能依靠信息技术得到有效实现。这是因为互联网囊括了大量的信息，这就是高职教学内容能够在信息环境下得以有效拓展的关键所在，而教师要做的就是正确、合理筛选出相应信息并融入到教学内容之中。就机电一体化专业来看，教师可以直接从慕课平台获取相应的教学资源，也可以从专业的机电一体化知识网站获取相应信息。在此基础之上，教师再结合教学要求与学生实际情况，对教学内容进行适当拓展，从而能够进一步提升教学内容高的深度、广度乃至趣味性，让教学活动变得更加简单、高效与深入。需要注意的是，教师一定要避免拓展知识过多而影响教材知识的正常教学，对教学内容进行适当调整与优化，使其能够与实际教学情况高度契合。

3 教学方式的创新

在信息化环境下的高职教学模式，最突出的变化就是教学方式的创新，大量信息技术被深度应用于教学实践中，不管是理论教学还是实践教学，其教学方式都会发生巨大变化。就机电一体化专业而言，将理论知识与实践训练相结合至关重要，因此其教学方式的创新主要体现在构建理论实践一体化的教学机制。针对当前实践教学缺乏足够场地与设备，同时也存在极大安全隐患的问题，高职院校可以在教学过程中大量应用相应的虚拟仿真软件。例如LabVIEW液压仿真控制设计软件就是能够全面拟真液压控制系统及环境的软件，可以直观地展示液压控制相关内容。在该软件的帮助下，学生能够结合拟真环境更加直观地理解相应知识，同时也能通过该软件进行实践训练，并与专业的实践训练相结合，大幅提高《液压与气动技术》的实践教学效率。另外随着VR技术的快速发展与不断成熟，将VR技术应用到机电一體化专业教学之中，能够提供更加真实的立体拟真环境。这样一来，能够实现真正意义上的理论实践教学一体化，利用立体的、可互动的场景进行教学，能够让学生产生置身于实际场地的感觉。毫无疑问，VR技术的应用对提高学生兴趣，简化教学难度，强化实践应用教学都有着积极的促进作用。

4 教学评价体系的改善

教学评价虽然是评判教学效果及学生学习状况的主要内容，但其一直以来都没有受到正视，许多学校及教师都只是把最终成绩当做评判的唯一标准。这种评价方式的客观性与全面性较低，同时很容易对学生的学习积极性造成影响。而信息化环境为一体化教学评价体系的构建提供了基础技术支持。高职院校可以建设教学管理中心平台，并利用信息技术对学生的学习状况进行及时、客观的评价。其中，物联网技术的应用能够直接将机电教学设施设备与教学管理中心平台相连，从而在一定程度上代替教师对部分教学情况进行评价，这不但能够有效减少教师工作量，也能充分保障评价结果的客观性与精确性。而将平时考核结果纳入到最终的考核成绩之中，能够进一步提高考核成绩的真实性与有效性，真实反映学生学习状况的同时，利于对学生进行鼓励，让教学活动与教学评价形成良性循环，进而构建起更加科学、合理的教学模式。