马来西亚国民版高中历史教科书浅析

2019-06-11周雅慧

知识文库 2019年9期

周雅慧

历史教科书的编写，选用内容是否科学得当，是完成历史教学的重要载体，充分发挥历史教育功能和作用，体现历史课程的宗旨与发展趋势。本文通过分析马来西亚国民版高中历史教科书的编写体例、结构设置、内容选取内容，以期获得供我国借鉴学习历史教科书编写参考的可取之处，填补我国历史教学界对马来西亚历史教科书研究的空白。

1 马来西亚历史教科书编写概况

马来西亚是一个新兴的多元化经济国家。经济在上世纪九十年代突飞猛进，被称为 “ 亚洲四小虎”之一，是资本主义国家。国家人口拥有多个民族，主要为马来族、华族和印度族。马来语为国家国语，编写历史教科书的部门为马来西亚国家语文局，该机构为马来西亚的语言与文学规划及发展署，兼该国的主要出版社。迄今为止，马来西亚国家语文局已经出版了5000多种图书。

在马来西亚，历史学科在初中和高中都被归入核心课程，自1956年馬来西亚国家语文局成立以来，总共出版过四次历史教材，进行过三次修订。马来西亚教育部设置有马来西亚教育文凭考试，历史为文理科的必考课程。

2 马来西亚国民版高中历史教科书的编写结构、章节安排

马来西亚国民版初中教科书共有三册，具体为第一、二和三册，分别用于13-15岁适龄学生学习，而高中教科书共有两册，具体为第四册和第五册，分别用于16-17岁适龄学生学习，一本教科书供一年的学习量。本文具体分析国民版高中历史教科书内容。

马来西亚高中历史教科书从组成部分来看，可以分为：学习目的栏、知识导图、信息窗、课中练习、插图、网络知识指引、总结、课后测试与评估八个部分。

马来西亚国家语文局在编写高中历史教科书时，使用专题式结构，具体涵括了文明史、宗教史、英国侵略时期的社会历史、民族主义发展历史以及近代马来西亚在国际事务中的地位等内容。关于世界历史的内容具体介绍有“文艺复兴”、“宗教改革”、“新航道的开辟”、第一次和第二次世界大战等。

3 马来西亚国民版历史教科书的特点

3.1 马来族原住民历史占比大

依据马来西亚教育部政策倡议中心于2015年颁布《中学历史教学与教科书测量改进措施》中，对现有的高中历史教科书内容进行剖析，指出世界历史的部分十分有限且不够平衡。据该国统计中心统计结果，在1969年出版的第五册高中历史教科书中关于本土历史的标题占比为39%，世界历史标题的占比为61%。随后在1996年和2000年出版的历史教科书中，本土历史的标题分别为85%和82%，而外国历史标题占比下降为了15%和18%。世界历史比例太少会使得马来西亚的学生无法了解更加完备的历史知识。

3.2 内容重文化轻政治

马来西亚是一个多民族融合的国家，具体有马来族、华族和印度族三个民族，他们拥有各自的风俗、语言和习惯。如何确保多个民族的和谐共处，马来西亚政府在历史教科书中也下足了功夫。在马来西亚历史教科书中很少涉及政治敏感话题，例如1969年在马来西亚发生的排华事件等。而是将更多精力放在文化和宗教方面，更多的宣传世界和本土文明的发展进程以及马来西亚在整个世界的地位，这也进一步证实了马来西亚国民版历史教科书编写的政治性主要目的旨在以全面和综合的方式进一步发展个人潜力，在信仰和顺从真主的基础上，在智力、精神、情感以及身体方面达成平衡与和谐。而针对历史学科的教育，具体为了培养知识渊博、技术娴熟、道德高尚、有责任心，能够实现家庭、社区福祉，促进国家和谐与繁荣的马来西亚公民。

3.3 内容详实，补充资源丰富

在马来西亚国民版高中历史教科书中，从页数来看，国民版高中历史教科书第四册和第五册分别为284页和276页。从目录来看，正文内容之前有马来西亚历史教学标准、每个单元内容中有学习目的栏、知识导图、信息窗、课中练习、插图、网络知识指引、总结、课后测试与评估，最后的部分还配备了词汇表、参考书目以及内容页码指引。从使用的史料来看，国民版第四册和第五册历史教科书，不仅包含了历史内容，还将地理知识很好的融入其中;不仅有文字叙述，还有地图集展示;不仅有内容详实的正文，还有归纳到位的总结;不仅有课中练习供教师考察学生知识水平，还有供学生对所学知识进行评估的课后练习题。不仅有各种一手史料还标明了一手史料的来源。例如在描述日本投降时展示了日本投降书的片段内容，方便学生了解。国民版高中历史教科书中总共配备有100多份史料，较好的补充和说明了历史概念和观点，鼓励学生从多渠道获取历史信息，并了解以历史材料为依据来解释历史的重要性，强调史料分析能力，提高自身的历史素养，从而能够运用史料来分析历史问题，还原历史真相，激发对历史的兴趣。如此丰富的内容，真正体现了历史是一门综合性的学科。