浅谈“兔子饲养”活动中培养幼儿社会情感的策略

吴玲思

幼儿时期是培养社会情感的关键期，良好的教育策略对幼儿情感的培养起着重要的作用。社会情感教育也是幼儿园教学中的重要组成部分，对于孩子人格培养、身心健康成长等方面有促进意义。本文重点探讨在“养植”活动中培养幼儿情感的多种策略。

著名教育家陈鹤琴曾说过：“把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。我园的小豆丁农场园就是幼儿园中自然环境的缩影，教师有目的地为幼儿投放操作、探究的材料，创设适宜幼儿交往的环境，采用集体活动与小组活动相结合的形式，自主地操作、发现、探索植物园地和动物王国里的秘密。其中兔子的饲养活动在幼儿享受田园乐趣的同时也能很好地促进幼儿社会性的发展。具体实施策略为以下三点：

1 提供充足的时间，给幼儿畅所欲言的机会

《指南》中指出：“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。”老师要创设自由、宽松的讨论环境，让幼儿自由地发言，然后引导幼儿分析、比较集中看法，从而得出认识。孩子们得知兔子被小偷偷走了，情绪比较激动。回到教室后孩子们的心情依旧不能平静，老师则在一旁让孩子们表达自己的想法和感受。得到的答案是令人惊喜的，孩子们首先考虑到的是打电话报警;其次是孩子自发设计陷阱，想要抓住小偷。更有孩子提议给小偷写信，凸显出孩子们天真善良的本性，最后我们通过集体讨论的方法确定可行方案，鼓励孩子用自己的力量去完成。

案例一：鑫杰：“我们可以设计一个陷阱抓小偷。”“就是在兔子窝前面挖一个洞，然后用稻草盖上。”孩子们展开讨论，得出结论不行！依瑶：“我们可以在兔子窝上面装个笼子，设计个机关，小偷一来笼子就能掉下来把他抓住。”老师追问：“你是怎么想到这个办法的？”依瑶回答说：“动画片里看到的！”孩子们商量过后发现好像也不行。善阳提议说：“我们可以给小偷写封信，告诉他我们的兔子丢了很不开心，希望他不要再做这样的事了！” 孩子们一听都笑了起来，写信给小偷真有趣，这主意不错！谈话活动结束后老师发放问卷，孩子讲述自己想对小偷说的话，请家长帮忙记录。

2 寻找适宜的绘本，鼓励幼儿关爱他人

大多数孩子从小生活条件优越，个性在不断地“膨胀”。特别是独生子女，他们得到了太多的关注和爱，却不懂得关爱别人，少了对他人的关爱与尊重。兔子饲养活动中，幼儿真切的感受到饲养小动物的不易，学会关爱小动物、关心尊重长辈，懂得尊重他人的劳动成果等。在兔爸爸兔妈妈失踪后，孩子们关注到小兔子的情感，由此引发幼儿思考小兔子会如何思念自己的父母。通过绘本的学习，幼儿尝试使用语言、肢体动作进行表达。

案例二：教师引导幼儿观察绘本《猜猜我有多爱你》，“我们一起来看看，书里的兔子是怎样表达自己对爸爸妈妈的爱。”当说到“我爱你有这么多”。孩子们也将手臂张开，开的不能再开。边做动作边说：“我的手举的有多高，我就有多爱你。”还了解到小兔子用倒立、跳高等方法告诉大兔子我有多爱你。阅读结束后，孩子们会用“有地球到月亮再回来那么想。”还有的幼儿用张开双臂、举高双手的方式告诉我们，小兔子对爸爸妈妈的思念有这么多！

3 把问题留给孩子，培养幼儿良好学习品质

学前期是幼儿个性形成的重要时期，是可塑性最大的时期，也是培养自尊、自信的重要时期。饲养兔子的活动中幼儿能体验到更多的亲近大自然的机会，让幼儿做大自然的小主人，当幼儿与同伴在不断的实践、探索、尝试、交流、分享过程中，逐渐增强了自信心，养成良好的学习品质。 孩子在活动中积极主动、认真专注、不怕困难、乐于想像和创造。孩子在想办法找回兔子的时候，能够結合已有经验大胆策划，遇到困难不退缩。

案例三：距离兔子失踪已经有一个多月了，警察叔叔勘察现场后就没有新的消息传来，孩子们时刻惦记着这些被偷的兔子，关心小偷有没有被抓到。孩子们提议可以去警察局询问，那么警察局在哪儿呢？孩子们纷纷发表自己的意见：“我知道，就在老园那边！我去过。”“超市旁边，我经常看到有警车。”老师：“你们知道会经过哪些地方吗？”有的说会经过小吃店，有的说经过学校等。对于孩子们的说法，老师没有给予评判，而是请他们回家沿途去观察一下。

第二天早上孩子们到教室就急着告诉大家自己的发现。孩子们一起设计这张地图，画出具有标志性的商店。画完之后孩子们用剪刀剪下图案收集起来，再一次请孩子们回忆，从幼儿园到警察局要经过哪些地方。左手边依次是面包店、水果店、超市，右手边有生煎包子店、菜场、中学等。

乐趣横生的兔子饲养活动，让孩子们在体验中发现问题、感受与同伴解决问题的乐趣，激发幼儿对动物的关爱，对生命的尊重。让幼儿在大自然的恩赐中学会更好地适应社会吧！

（作者单位：苏州市吴江区金家坝幼儿园）