浅谈公共英语演讲课程的建设

马昱娇 李懿

当今世界科技飞速发展，经济日新月异，地球已经变成地球村，国与国之间的交流，人与人之间的交流日益频繁，而英语作为国际通用语言，现在已经变得越来越重要。而英语演讲，以其非常强的感染力，丰富的趣味性成为一种非常流行的表达形式，在英语课程建设和英语学术研究中具有非常重要的作用，本文主要從旨在对英语课程建设现状剖析，并在此基础上对当前英语演讲课程建设的举措等方面进行详细讲解，并以此为契机，为今后英语演讲课程建设奠定基础，为将来培养更多的英语以及其他方面的应用人才提供借鉴。

现如今，英语交流的重要性日渐突出，能够流畅进行英文自我表达的人才往往能获得更好的发展平台和更多的表现机会，因此国家对英语高素质人才的需求与日俱增，渐渐的国家更加重视英语的发展，因此在高校中大力开展英语演讲课程，不仅能够提升学生的英语口语水平，而且能够增强学生的英语逻辑思维能力，提升英语表达能力，让学生更加自信从容的应对生活中的各方面挑战，为将来更好的为社会，为国家贡献自己的光和热。

1 当今公共英语演讲现状剖析

1.1 英语演讲对学生成长的重要意义

演讲作为非常具有感染力的活动，需要演讲者具有非常高的感染力，是一种高级的交流方式，在人类的历史发展进程中具有重要作用，“公共英语演讲”课程作为学生自我提升的重要措施，因该在学生的成长中进行相关活动的练习，从而让学生对于英文表达具有新的认识，进行英文演讲需要学生具有强大的词汇储备，还要配合肢体动作进行流畅的表达，因此英文演讲也是一门非常重要的拉近人与人之间距离的举措，学校在开设英语演讲课程教学的过程中，可以发现英语教学中的不足之处，从而制定合理的补救措施，帮助学生更好的树立自我，为将来能够更好的展现自我做好储备。

1.2 当前英语演讲中存在的诸多问题

现如今，国外对于英语演讲非常的流行，而我国因为英语演讲起步较晚的原因，近几年才出现英语演讲的相关活动，但是并没有引起足够的重视，因此其发展的过程总还是存在或多或少的问题，在高校中开展英语演讲课程建设，可以加大英语演讲的培养力度，并进行相关问题的探索，通过建设良好的课程管理体系，创新教育方式，让演讲课程真正的发挥到实处。

其实大部分的人并没有体会到英文演讲课程建设的重要性，因此没有话费大量的时间进行不断地提升，不能将课上所学化为自我能力的提升，虽然现在高校中大力提倡英文教学，但是往往只是课堂上进行英文的学习，学生的自我表达也很流畅，但是这往往仅仅停留在课上水平，下课之后将课上所学抛之脑后，自然而然英语口语水平渐渐衰落。

2 公共演讲英语建设相关举措

2.1 英语演讲自我介绍

笔者首先将班级的学生进行分组，将两组学生做自我表达能力测试，通过学生的自我表达能力的表现，教师进行现场点评并留存，接下来的时间可以通过国外的流行音乐，流行综艺让学生观看，并表达自我的看法和见解，学生通过大量的涉猎相关文学作品，只有具有相关的知识储备的基础上，学生才能进行流畅的表达，才能进行输出，起到帮助学生提升自我口语水平的效果。

2.2 英语演讲语境模仿

英语演讲作为需要非常多的综合知识的一种学生培养模式，需要学生从不同角度进行视频音品的分析，并在此基础上进行模仿改进，学生在模仿的过程中不断地提升自我表达能力，学生可以模仿马丁路德金相关演讲感受名人演讲时候的现场魅力，帮助学生更好的学习英文知识，提升英文演讲水平，把握肢体动作对于个人表达的重要作用，从而树立良好的个人演讲风格。

2.3 举办课外演讲活动

通过英文演讲场景的模拟，让学生感受实际演讲的氛围，教师可以通过开设英语角的方式给学生提供自我表达的机会，学生在英语角的活动中，可以畅所欲言，表达自我的观点，可以让学生自我组织英语活动，通过自编，自导，自演的方式，提升自我，让学生在实际演讲活动中提升听说读写译水平，提升实际综合运用能力。学校可以创新课堂教学模式，英语演讲教学不一定非得将学生束缚在课堂之上，学生在实际的生活中也可以组织相关的英文演讲活动，通过课堂，课外相结合的方式，切实提升学生的英文学习兴趣。

2.4 即兴问答和英文演讲

学生在学习的过程中需要将自身所学通过口头表达的形式进行反馈，这样学生即能够提升英语演讲的水平，同时也能够将课上所学化为自我的素质提升，在进行英语演讲的过程中，学生需要进行大量的演讲准备，学生在准备演讲素材的过程中，也是自我学习的过程，只有将演讲材料化为自己的知识，在进行英文演讲的时候才会如鱼得水，畅快淋漓，虽然这样的要求相对于高职学院的学生来说具有一定的难度，但是通过加大训练力度，不断地通过联系，激励学生朝着更好的方面发展，学生也可以适应这种教学方式，学生的综合素质水平就会在不断地演讲中渐渐提升，教师在课前可以将课上的演讲题目以小组的形式合理分配，让学生在课上参与即兴问答，并在问答之后进行演讲，提升学生的随机应答能力。

3 英语演讲课中的素质培养

有人提出：英语演讲是人与人之间沟通交流的必备技能，尤其在国际舞台上，与其他国家友人交流时，更是体现演讲者个人本身的综合素质，因此，有哪些方法可以在英语演讲课上培养学生综合素质呢？然而，经过系统全面的培训怎样使学生素质提高呢？从作者的角度来看，通过参加英语演讲课的培训，学者在以下五个方面会得到能力的提升：英语沟通交流能力、自身素质、心理素质、辩证性看问题和审视美感的能力等。

3.1 英语语言水平

主要是提高口头表达能力。对于英语专业的学生，在大一和大二期间，主要学习口语表达、听力练习、阅读文章以及书面写作等专业课程。事实上，通过这些课程，学生主要在个别方面的语言表达能力有所提高，而其中英语演讲的课程是重中之重，主要针对学生语言运用能力的培养。大一大二期间的专业课不会被英语演讲课所代替，但它对学生掌握语言技能后的合理应用有重要作用。英语演讲课不仅传授学生知识，而且还生动有趣，具有挑战性，令学生在听力、交流、阅读、写作等各个方面能力均有所提高。阅读，从表层含义来看，是阅读他人的优秀作品或是自己的演讲稿，进行演讲，通过带有感情的去阅读背诵，在整体的语感和发音方面会得到改善。除此之外，阅读还有广泛收集信息素材，在经过筛选，从中得到自己关注的信息，学习前人思想，产生灵感便于自己进行创作。成功的演讲者都是经过反复收集、筛选信息等各种复杂繁琐的前期准备工作的。

在观众看来，演讲者只是有口语表达能力，而未注意他们也有很强的写作能力，例如撰写大纲、简单写草稿等。写作课在英语专业学生教学中扮演着重要角色，但写作训练会枯燥单调，令学生没有兴趣。反之，演讲稿的书写调动学生积极性和创造力，正因为演讲是在众人面前表现自己，传达自己思想，所以演讲者不愿因为自己措词问题得到差的回应，由此可见，写作与演讲息息相关，要想演讲好，就要先书写好稿子。写与说紧密联系，相辅相成。演讲课上运用到的写作正是与写作课有关，同时又能增添写作课上没有的乐趣和创意，让学生享受其中，体验乐趣，提高发现、解决问题的能力，进而用英语写作。演讲课的“说”是有思想、有逻辑的表达自己想法，让听者了解，而一二年级简单的对话不同，这里的“说”是基础的练习，简单表达想传达的意思。英语演讲课上的“说”也与大三大四的口译课不同，口译课是高级的口头表达，言语更加规范有逻辑，也包括了演讲的方法，但不同的是，口译是表达他人的想法而非自己的。总之，英语演讲课教给学生讲的技巧和方法，用规范标准的词句来有逻辑、有內涵的传递思想，是口语课的补充和完善，演讲课在英语专业学生三四年级学习更为适宜。

英语演讲课的“听”分为以下两种类型：第一种，当演讲者进行演讲时要关注台下听众的反应，给听众提问的机会，及时对演讲内容进行修改完善，给出合理的回答，以便令听众满意。第二点，当自己身处观众席时，要认真听人发言，做一个好的聆听者。在演讲课堂上，一个学生既是听众又是演讲者，两者都无比重要，不容忽视其中一个。但要面对的困难就是，作为听众，会很难理解用母语演讲的同学的演讲内容，容易造成开小差。但想做好一位优秀的演说家，就要先做好一位好的倾听者，边听边吸收知识，学习他人优点。同时也对他人所讲进行思考、理解、甚至提问，提出自己不同看法。所以，听也是一个集中精力思考、辩证性看问题、提出问题的过程。

3.2 文化修养

要想做一位优秀的演讲者，不能仅仅满足于标准的口语表达，动听的声音。不同语言的演讲，都有相同的三个目的：一是向听众传递信息;二是令听众同意你的思想;三是自身在演讲中得到快乐和成就感。实现这些目标，就取决于演讲的内容是什么。只有通过广泛阅读，积累知识，完善自身措词和综合素质来做到所讲的能让人理解，让听众认可，有有充分的证据证明所讲的内容的真实可靠性，就要做到以下两点：一是从广义上，针对文化素质而言，包括学习知识、收集、筛选、获取各种有效信息的能力。一般情况下将演讲题目分为两类：第一类是自己熟悉感兴趣的话题，而且是听众喜欢听的话题;第二类是自己有一点接触，一点了解，与听众一样，有兴趣深入去了解的话题。演讲者总是能令自己学到更多，充实自己，也用大量实例、数据来使人们信服，这与演讲主题和目标无关。演讲者要反复学习、筛选信息，通过资料、询问他人、做调查等方式加深对知识的理解。知道的越多，越容易合理运用，在准备演讲和回答问题时也就越来越轻松容易。二是针对狭义上来讲，演讲者要了解各国文化，了解其差异性，求同存异，避免有误解，造成误会。在世界上，主权国家有200个，民族将近2000个，不同的民族、国家、地区、甚至是企业和组织，他们的文化也就不同，各自有各自的独特性，且演讲者也一定有她自己独特的文化、三观、和风俗习惯。优秀杰出的演讲者会求同存异，理解接受他人不同文化，持有平等、和谐相处的态度，反对歧视和唯我主义，有接受多种文化、与各国、各民族友好交流的意识。如果学生学习了第二外语，那么对他们来说他们更加会包容外来文化，尊重理解他人，求同存异，寻求共同进步发展，这是他们相比英语专业学生的优势。可以尊重接受外来不同文化，但并不代表要无条件地支持符合他们，我们有自己的文化和观念，先尊重包容他人，才能用依据说服他人，得到他人信任，促进相互间文化交流，共同发展。

4 结束语

“公共英语演讲”课程的大力推动将会使得高校课程建设更加合理，学生的培养模式更加完善，从而提升学生的综合素质水平，让学生能够更好的展示自我，学生在公共英语课程中不仅增长见识，开阔眼界，更能体现自我价值，面对人生道路上的障碍也会更加的从容。同时，学校也可以通过公共英语课程的设置，发现学校教学工作中存在的不足，从而能够对症下药，针对其中的不足，加快完善课程体制建设，提升学校综合竞争水平，让学校踏上发展的快车道。

（作者单位：四川省成都师范学院）