教学过程中提高大学生学习主动性的问题探讨

高玉潼 王楠

近年来，教师为了调动大学生各学科学习的主动性，在教学实践过程之中做出了相应的研究。本文是在分析对大学生学习主动性有了充分认知研究的基础之上，通过深入分析提高大学生学习主动性的意义，从而得到了本文的重要核心部分，即在教学过程中，教师如何有效的提高大学生的学习主动性。

社会是一个学习化的社会，人们应不断学习技能进而提升自己的能力，从而融入社会的大熔炉。而当今社会，大学生受到电子产品等这一系列非智力因素的影响，学习成绩逐渐变差，紧随而来的是学习主动性变差，进而越放弃学习。教师的主要任务其实就是对学生的兴趣爱好进行充分的了解，制定出一个属于适应学生的教学模式，使学生享受学习，热爱学习，提高学生学习的主动性，进而使学生的学习成绩得到提高，使学生能够适应这个学习的社会，进而走向人生的巅峰。

1 关于大学生学习主动性的认识

智力因素和非智力因素对大学生学习主动性有着极大的影响，同时也对学生学习知识的过程容产生极大的影响。所谓智力因素，其实就是指学生在学习过程中的理性直观与理性思维，当今社会之中，大学生的智商因素其实是不尽相同的。所谓的非智力因素，则主要指的就是学生的情感与意志，即情商，当今社会大学生的情商因素是大不相同的。因此，也可以讲，在学生的认知能力范围内，并不包含情商因素，但是就学生学习活动而言，他起着极为重要的控制以及调节作用。积极的情感和意志让学生更愿意去学习，更愿意去接受知识，这种对于学习积极的情感非常大程度的的推动了学生对课程理解的程度，学习主动性其实就是以学生为主体，他们为了达到一个理想的学习目标进而克服一切困难以及障碍的一个至关重要的条件。当学生的学习活动受到非理性因素的影响时，情感等一系列其他因素就会对学生的学习产生激励影响，进而激发学生的学习潜能，对大学生学习过程的构成要素，进行研究分析和价值评判的过程。提高学生的学习效果，即學习的主动性。所谓学习主动性，其实就是在无任何外界压力的条件下，学生能够独立自主的持续进行学习，并且始终保持积极向上、乐观的态度。

学生学习主动性能力的提高，并不是由学生自己来实现的，而是需要在教师的指导之下完成的，教师需要充分把握学生的兴趣爱好，制定出一个独具特色属于自己的教学模式，让学生想学习，让学生爱学习，进而学生的学习主动性能力提高，学生的去学习成绩变好，使学生更能够适应这个学习化的社会。

2 提高大学生学习主动性的意义

调动学生在学习过程中的主动性一直是古今中外很多著名的教育家格外重视的一个问题。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”突出强调了学习者在学习过程中的主体作用。法国启蒙教育家卢梭讲：“形成一种独立的学习方法，要比获取知识更重要”。这也说明了只有学生按照自己的学习方法进行学习，才能将问题从本质上进行解决。如果教师让学生按照适应学生自己的方法进行学习，这样就可以在很大的程度上提高学生的学习效率，与此同时又可以提高教师的教学品质。

大学教学重视教师的教，不重视学生的学，而自主学习则拥有着许多显著的优点，在这诸多优点之中，最大的优点其实就是给予学生更多充分发挥自己能力的空间，它是诸多有优点之中最为重要的一个，主要就是因为大学得课程当中会涉及到许多自主学习的地方，对于这些需要学生自己完成的地方，就需要学生自己通过自己的方法进行学习。长时间锻炼学生的自主学习能力，这种方法能够帮助学生理解如何才能自立，只有这样才能为学生适应未来社会的发展奠定更加坚实稳固的基础。提高学生的学习质量的前提其实就是充分探索和研究学生的学习兴趣，与此同时教师的另一个任务就是要学生积极主动的参与教学活动。使学生能够拥有学习主动性这个品质，给学生一个更美好的未来。

3 提高大学生学习主动性的方法

学生学习主动性的提高已经成为教师需要注意的一个问题，教师应该采取如下方法，即首先教师需要对学生进行及时有效的指导，需要把握学生的心理特征，在弄清楚这些状况以后，培养学生的情感因素，进而帮助学生树立正确的学习目标，通过这些方法来提高大学生学习的主动性，具体的做法如下：

3.1 教师及时而有效的指导

教师需要对学生的兴趣爱好和学习特点进行充分了解，只有这样才能提高大学生学习的主动性，学生学习知识往往会掺杂着许多感情色彩，他们在理解或学习某些知识时，往往都受到一些动机的影响与驱使。当学生不喜欢老师的时候，他就会拒绝学习，或者放弃学习，这个时候教师若想提高学生的自主学习能力，这个时候教师若想按照自己的方法进行个性化教学，其实就应该让学生处理他们自己的时间，让学生根据自己的想法去发现和解决问题，教师的任务其实就是为学生展现不同知识体系之间的联系，主要起着辅助的作用。教师提高学生学习主动性的其他办法，还有教师还需要及时的对学生的学习效果进行评估检测，采取检测的方法有很多种，最为常见的其实就是不定期考试、写小论文等，但是这样做也要求教师的品德以及教师的学术水平都要被学生的认可。大致的过程其实就需要教师在课堂之上通过考试或小论文检测一下学生的学习成绩，然后根据学生的学习成绩，辅导学生制定一个合理的学习目标，进而提升学生的学习主动性。正如动机遗忘理论所说，有的信息对学生很重要，那么这些信息就会很容易被学生记住，与此相反，学生自认为不重要的信息就会很容易遗忘。同样，这个理论也影响大学生学习的主动性。教师应该及时对学生进行指导，以学生为中心，不断探索最为适合学生的学习方法，在此基础之上，对学生进行指导，就会产生同传统教学不同的效果，大大的提高了学生学习的主动性，为学生的未来学习生涯奠定更为坚实的基础。

3.2 把握大学生的心理特征

大学生心理走向成熟，这种成熟主要表现在其具有比较完整的世界观、人生观以及价值观，他们用自己的观点去感受世界。学生在学习方法的养成以及兴趣的培养等方面就犹如一块橡皮泥，光滑且具可塑性。在学习中主动行为表现为自主学习，中国更加注重复合型人才的培养，到目前为止，教师的任务已经不再是使学生仅仅只具有坚实的专业基础理论知识，而是使学生拥有创新意识以及创新精神。这样就可以提高他们的自主学习能力。

教师需要准确的把握学生的心理特征，大学生们的心理特征其实是希望自己的能力以及人格得到他人的认可和尊重。因此，尊重是双向的，学生尊重老师的同时，老师也应该对学生进行尊重，把学生当做朋友一样对待，教师能够给他们足够的时间以及空间让他们来充分展现自我，让自己发光，发亮，最为重要的就是，教师能够尊重学生完成课业的成果，这样能够让学生更愿意去发挥自己的创作灵感，把学生变成精神上的强者。

3.3 树立大学生正确的学习动机

所谓的学习动机其实就是一种心理倾向。学生的努力程度及努力时间的长短主要是由学习动机的内涵确定的。有些动机是短暂的，例如以功利主义、利己主义动机，一旦达到了最初的目标，就不会再继续学习。因此，当代大学生要有坚定的毅力，正确认识自身的社会价值，不要被眼前的小目标冲昏头脑。利用学习所得到的反馈信息，搞好检查、评定和评价。只知道埋头学习，会使人厌倦，与此同时还不能够有效地提高学习效率。由于大学生学习动机具有一定的复杂性，在很长一段时间内具有相对的稳定性，所以正确的学习动机使学生的学习效率得到提高。教师若想树立正确的学习动机，教师需要对学生的兴趣爱好进行了解，把握学生的内在精神，为学生制定合理且正确的学习动机。学习动机也为学习主动性奠定基础，当学生具有正确的学习动机时，学生的学习主动性就会变得很明确，学生就会努力的学习，从而实现自己的人生目标，从此走上人生的巅峰。

教师若想帮助学生树立正确的学习动机，首要注重的就是学生兴趣爱好的了解，同时也需对学生的人品以及个性进行了解，教师应该经常对学生进行开导，让他们摆脱焦躁的心情，摆脱达不到目标就轻言放弃的状态，为他们树立正确的学习目标，进而增加学生学习的主动性。

3.4 培养大学生的情感因素

当大学生若想有良好的心理素质时，随之而来的就会具有足够的自信和热诚坦荡、坚忍不拔的精神。在某些方面即使表现的很自我，但是只要表现的时间和场所是恰当的，那就没有什么不妥。感情因素对自主学习有着很大的影响，当学生喜欢老师的时候，那么他就会愿意学习老师这门课，进而学生的自主学习能力就会增强，学习成绩就会提高。人们常说：“教学水平有高低，但无定法，贵在得法。”所谓教学有法，就是指虽然每一门课都有一个固定的方法，但是他们又各具特点；所谓但无定法，任何课的教法是灵活多样的，这些课的教法没有一个固定的办法能够用来应用，但当教師对教学方法进行选择的时候，就可以采用因时、因地、因人的方法来找出进行相比较之后最好的办法，这就是所谓的贵在得法。众所周知，理论课教学是枯燥无味的，但是为了摆脱这种传统的枯燥无味，老师就应该更加注重与学生之间的交流，更加注重了解学生的兴趣爱好，进而对大学生的情感进行培养，让学生能够自愿地并且积极主动地参与学习，用这种方法来培养学生的自主学习能力。

教师若想培养大学生的情感因素，首先需要把握大学生的性格，可以通过情感测试软件上机进行情感测试，通过测试结果，分析大学生的情感，教师需要加以开导，把消极的，负面的情感消除掉，为学生增加更多积极的正面的情感，进而在生活之中各个方面表现的特别突出，积极乐观的面对每一个困难，进而提高了大学生学习的主动性。

4 结语

增强学习主动性已经成为了教师教学过程之中要注意的重中之重的问题，教师需要把握学生的兴趣爱好以及学生的心理，制定出一个适应学生的教学方法，提高学生学习的主动性，让学生想学习，爱学习。从而为学生未来适应社会的发展奠定坚实的基础，使学生拥有完美的人生。

（作者单位：沈阳大学信息工程学院）