高职英语口语大赛对高职英语口语教学的启示

刘吉红

高职英语口语的教学方法一直以来比较单一，而高职英语口语大赛作为一项全国性赛事，已经成为高职英语口语学习的“风向标”，本文以研究高职英语口语大赛内容为契机，探索高职英语口语教学方法。

2017年4月我初次带学生参加了新疆维吾尔自治区举办的高职英语口语大赛，学生在比赛中获自治区“一等奖”，同时我带学生代表新疆生产建设兵团参加了全国职业院校技能大赛英语口语大赛。学生在参赛过程中反映出来的问题，我深感现阶段我们的英语口语教学方式急需改变。

1 英语口语大赛简介

教育部要求高职高专英语课程的教学要遵循“以实用为主，以应用为教学目的”的教学思想，明确提出高职英语课程教学的目标就是提高高职学生语言应用能力。为了提高高职学生语言应用能力，全国高职高专实用英语口语大赛乘势而生， 2011年被纳入到全国职业院校职业技能大赛当中，成为教育部联合高教社在内的多部门组织的一项全国性赛事，也是全国职业院校技能大赛中高职组唯一的语言类赛项。

高职英语口语大赛半决赛包括职场考验、职场描述和情境交流三个环节，决赛包括职场描述、情境交流和即席辩论三个环节。职场考验要求参赛学生抽签方式组成团队针对某一生活或职业任务进行充分内容设计；职场描述要求参赛选手能够对职场中典型的图片或统计数据图表进行3分钟的口头描述分析，并概括图表中反映出的现象和问题；情景交流要求参赛选手能够迅速读懂各类书面英语广告语，还要具有临场应变能力，应对与外籍考官的交流。最后决赛的即席辩论要求在一分钟内阐明观点、并进行简单有力的论证等方法进行论证，还要注意不失时机地驳斥对方，对选手的英语运用能力、思辨能力和临场应变能力进行综合考查。

英语口语大赛开展以来，不仅提升了高职学生的英语口语应用能力，而且成为高职英语口语教学的风向标，对高职英语教学起到了积极的促進作用。

2 高职英语口语现状—以兵团兴新职业技术学院为例

笔者针对兵团兴新职业技术学院2017级新生的英语口语学习策略做了问卷调查，共150份，回收148份。笔者从统计结果中获得了以下结论：

1）高职学生大部分英语基础差，学习口语兴趣不大。众所周知，高职学生学习英语的动机不强，仅有27%的学生愿意主动学习英语口语。

2）高职学生学习英语口语自信心严重不足。因为受应试教育的影响，学生在中学阶段更关注语法的学习，对于口语训练较少，导致部分学生在说英语时自信心不足，仅有6%学生非常有自信心学好口语，73%学生没有信心学好口语。

3）学生学习英语口语的方式比较单一。大部分学生学习口语仅靠课堂，课下学生很少通过其他方式去学习口语。以听英语磁带、看英语原声电影或阅读英文报纸为例，82.4%的学生基本从不或很少以这些方式来练习英语口语。

4）口语教学课时不足。英语课属于高职院校的基础课程，其宗旨在于培养学生听、说、读、写、译的能力，而学生英语口语能力培养需要花费一定时间，但是笔者所在兵团兴新职业技术学院对英语课程并不重视，英语仅有60课时，连英语的基本课时都难以保证，就更不用说对学生进行口语训练了。

3 大赛背景下的高职英语口语教学策略和实施

参加英语口语大赛不仅给学生提供一个展示自我的平台和机会，同时也让指导老师看到了教学中存在的不足，如学生在比赛中发音上的问题，学生知识面窄，在比赛中表达方式单一，也不擅长积极交流。怎样才能使学生英语口语表达能力得到提高呢？以下是我辅导学生参赛后的一点心得：

1）为学生打好语音基础

众所周知，正确的语音语调有助于别人听懂你的话，同时也有助于你用“听”来学习新的知识，所以语音在语言学习过程中发挥着不可替代的作用。

高职院校英语教师可在大一新生上英语课第一周，给学生复习音标和读音规则等知识，通过教师示范和纠正，提高学生语音。也可以将语音教学融入到日常的英语教学中，每节课抽出5分钟学习音标和单词拼读，或将语音教学与听力、朗读相结合，尽量使枯燥无味的语音学习变得有趣，从而达到提高学生语音的目的。

2）教师转变教学方式，加强学生英语听说训练

教师要在有限的英语课时内加大听说训练比例，只有这样才能提升学生口语能力。教师要摒弃传统的英语课文+语法+练习的教学模式，在课堂中不仅教师要说英语，还要鼓励学生多说、多练、多用英语，可以用复述、演讲，设置情景等方式对学生进行训练。也可以结合大赛内容设计练习形式，如看图描述、情景对话，辩论等，使口语练习方式灵活多样来提高学生口语水平，还能让学生公开发言，帮助他们克服公开发言的恐惧心理，增强他们的自信心。

3）在课下开展丰富多彩课外活动，为学生创造英语学习的氛围。

英语口语训练不能仅凭课堂上的有限时间，还要利用课下时间组织英语活动来增加学生们锻炼口语的机会，这样可以弥补英语课时有限而导致口语演练较少的缺陷。高职学校英语教师们可以依据学生具体情况开展形式多样、内容丰富的课外活动。例如在校园内定期开展不同主题的英语交流活动，还可以模拟高职英语口语大赛形式，在校内组织学生进行比赛。通过这样各种形式的活动来促进高职学生口语学习，提高学生学习英语兴趣。

4）改革校内英语学习评价的方式，增加口语测试。

要改变以往的平时成绩+期末笔试成绩的学习评价方式，将口语测试纳入到英语学习评价方式中，这种方式可以让学生对口语学习重视起来，并提高学生的口语技能。口语测试的方式可以多种多样，可以根据平时课堂中学生口语学习的表现来打分，也可以在学期末由英语老师出3分钟口试题，包括短文复述，课文朗读，教师口头问答等。

高职英语口语大赛是高职院校英语口语教学的风向标，对于高职院校学生的口语学习起着促进和完善的作用，教师也应当在教学中不断更新教学观念，改进教学方法，努力提高学生口语水平，践行“以实用为主，以应用为目的”的教学思想。

（作者单位：兵团兴新职业技术学院）