中高职机电一体化课程衔接研究

朱思益

随着我国社会经济的不断发展特别是制造业的持续发展壮大，对于相应技术人才的需求在不断增强，这对于我国的职业技术教育而言是重要的机遇，但同时意味着更大的责任和挑战。在当下国家整体强化职业教育体系建设的时代语境下，中高职院校机电一体化专业课程的系统性问题成为重要的命题，这直接影响着职业教育学科建设的协调发展，具有重要的意义。本文主要围绕“中高职机电一体化课程衔接”这一特定命题，立足当下专业教学的实际，重点从中高职机电一体化课程衔接的现状、存在的问题以及相应的优化对策等层面上进行相应的研究。

进入社会主义现代化建设的新时期，我国将职业教育的发展进行了高规格的界定，将持续完善国家的职业教育整体体系作为了重要的战略工作，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》这一指导性文件中明确指出，到2020年我国要构建“适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。为此，强化中高职职業技术人才培养模式的衔接工作至关重要，以下本文将以机电一体化专业课程衔接为具体叙述背景，从三个层面上进行相应的阐述和探究。

1 中高职机电一体化课程衔接的发展现状

在当前职业教育发展大背景下，实现中高职机电一体化专业课题的高效衔接是学科教学改革过程中最为重要的命题之一，这已经是具有普遍意义上的社会共识。因此，我国各级各类职业技术院校，在强化中高职课程的衔接层面上，已经进行了卓有成效的探索工作，这是我们做好新时期语境下中高职机电一体化课程衔接工作的基础。然而由于中高职机电一体化课程的衔接工作涉及到不同的主体，需要从更高的视角上进行的相应的规划和布局。为此，当前省市中高职院校机电一体化课程衔接工作，基本上是在政府相关职能部门的积极引导下具体展开的，其中一部分地区在课程衔接层面上取得了重要的成绩，逐步建立了衔接贯通的课程体系，初步探索了整体规划和系统组织基础上的一体化课程培训机制。

2 中高职机电一体化课程衔接存在的问题

尽管当下即有的衔接工作普遍尚没有建立较为完善的制度体系，其中也自然存在诸多问题。事实上，我国当下的中高职机电一体化课程衔接工作尚处于初步探索的阶段，还没有建立较为完善的一体化课程教育体系，当下即有的课程衔接工作中普遍存在的问题主要有以下三个方面：

首先相关的课程衔接规划不够科学和系统，根据认知心理学的基本原理，学生的学习是一个持续上升、以旧知识为依托进行新知识学习的过程，这就要求在中高职机电一体化课程衔接的过程中要实现层层推进、螺旋上升的效果，而我国目前缺乏如此科学规划意义上的课程衔接和设置；

其次就其中的公共基础课程衔接工作而言，没有相对系统的衔接系统，即有的课程设置中普遍存在重复教授的现象，中高职的教学难度也没有明显的划分，这是较为普遍的问题；

最后就其中的核心课程即机电一体化课程衔接而言虽然已经有相应的探究，但实际上衔接过程中的科学性还远不够理想，无论是中高职学校调整自身的教学结构是一个任重道远的命题。

3 中高职机电一体化课程衔接对策研究

如何从更高的视角上进行中高职机电一体化课程的衔接工作是最为核心的命题，理论上层面上具体的衔接实现路径是多样化的，但我们认为主要应该从以下几个层面上进行重点突破：

3.1 政府职能部门要强化顶层制度设计，引导科学衔接工作。正如前述，中高职机电一体化专业课程的衔接工作是一个复杂系统的命题，涉及到不同类型的学校主体，因此其专业课程的衔接工作需要政府职能部门切实强化整体制度设计，积极引导不同学校主体之间实现有效协调。

3.2 精准界定培养目标，切实调整教学结构。对于机电一体化专业教学而言，无论是其中的公共课程还是专业技术课程都需要强化有效衔接，这就需要较为精准地界定相应的培养目标，在此基础上切实调整中高职学校的内部教学结构，实现中高职课程体系有效衔接。

3.3 中高职机电一体化衔接需要系列层面的制度作为支持。我们在梳理和分析当下中高职机电一体化专业课程衔接过程中发现实际上切实的衔接机制建立需要包括教材建设、考核评价机制以及相应的专业资格证制度等系列制度作为配套，这是基础，要求我们在具体的衔接规划过程中从多处入手，如以教材建设而言中职学校机电一体化专业中的《继电器控制系统安装与维修》课程需要相应较为基础性的教材，以相应的职业资格证考试机制而言，针对中高职不同的学习阶段和学习任务设置相应的考试类型。

4 结语

职业教育是国家整体教育教学体系中的重要组成部分，在培养专业技术人才层面上发挥着不可忽略的作用。我国历来高度重视职业教育的健康持续发展，进行了卓有成效的相关探索和实践工作。因此，加强中高职机电一体化课程衔接，推进职业教育优化改革工作，拥有特殊的意义与价值。

（作者单位：湖北工程职业学院电气与电子学院）