高中生物教学中存在的问题及对策

钱晓庆

时代的变迁将教育改革推向一个新的起点，而我国的传统教学理念和新课程改革中存在诸多矛盾，生物在高中是十分重要的一个课程，在目前的教学改革中同样面临很多问题需要解决，而想要提高高中生物的教学质量，不仅要及时发现问题还要解决问题，将生物教学的优势发挥出来。本文将高中生物教学中还未解决的矛盾提出，并给予相应的解决措施。

目前，高中生物教学对老师的要求较高，其不仅要指导学生将课本中的知识结合于现实，还需在实际生活中将生物运用于其中，使学生更好的理解生物学的主体思想。但由于传统教学方式和新课改之间有很多不同之处，所以在教学模式、教材等方面还有很多矛盾尚未解决，本文主要针对此类问题进行探討、分析，随后制定出相应的解决方案。

1 高中生物教学中尚未解决的矛盾

1.1 教材中的问题：由于大部分刚从初中升入高中学生的生物知识体系还未构造，其储存的知识相对较少、基础相对较差，而在教材中描述的形象十分简单，给老师的讲解带来一定的难度，使学生不能完全理解教材中的内容，学习新知识的能力降低。

1.2 老师教学中存在的问题：大部分老师还未从传统教学中适应过来，还不太接受或者不知如何让学生成为课堂的主体，而老师只是起引导作用，但可能和以下几点因素相关：不能接受、理解新的教学模式；虽然理解新的教学模式，但不知如何改变；学生的配合度不高，导致老师提不起兴趣；放弃此前有效且已经习惯的教学方式，老师的主体位置转移至学生后很难习惯。

1.3 学生在学习中存在的问题：在学生或其家长心中生物不属于主科，所以和语数外比起来并不重要，所以产生“能学则学，不能学就放弃”的错误理念，导致其学习兴趣降低，而当这种理念根深蒂固后再想改变就变得很难，同时学生的学习兴趣也会影响老师的教学积极性，开始恶性循环，成绩优秀的自然不用说，成绩本就差的学生，由于失去兴趣成绩会一落千丈。

2 根据分析的问题提出相应的解决方案

2.1 针对学生缺乏兴趣的解决措施

引导学生将课本中的知识结合于日常生活中，明确生物在生活中的作用，教学时老师可创建一个相应的教学情境，使学生都参与其中，能够提高其学习的主动性和积极性。传授一个新的知识点时，可以多举实例说明，例如在讲解动物在自然条件下做出反应和受到刺激时反应的不同之处时，可以以乌龟、蜗牛等举例说明，当你触碰蜗牛壳时，其会害怕然后蜷缩进去，使学生理解环境与我们之间的关系，能够提高其学习兴趣，加深学习的映象。

2.2针对老师教学方式提出的建议

（1）改变现有的教学模式，打破传统教育的“我说你听”，老师在授课时，多鼓励学生开口回答问题，回答正确后给予口头表扬，提高学生的自信心。同时尽量做到少说，让学生自己去寻找、解决问题，提高学生的自主学习能力。若不能独立完成可建立讨论小组，共同将问题找出并解决，形成互帮互助的良好氛围，不仅能提高学生的积极性，使每个学生都参与进去，还能锻炼其团结协作的能力。

（2）若学生通过小组讨论也不能解决问题，老师可在一旁起引导作用，根据课本或举例将学生引导至正确的途径，给学生留下更多自主学习、讨论的时间，实现学生和老师良好的互动，提高生物教学的质量。此外，老师在业余时间还可多和其他老师沟通，吸收他人的优点，对于好的教学方式可以借鉴，不停的学习新知识，提高自身的综合素养，加强生物知识的掌握度，或许还能得到新的收获。

（3）多开展或外活动或动手实践，虽然教材上有图像、文字，但只靠想象并不能完全理解，需实际看到、碰到才能加深学生的记忆，所以老师应充分利用课堂时间，开展有意义的活动和实践，提高学生的创新能力和动手能力，能够在手动过程中发散思维，并且遇到问题时能自己想办法解决。

（4）活动完成后让学生自评、互评。学生之间的互相评价十分重要，同时各组成员间的相互评价和自我评价也很关键，评价的标准包含小组协作时的表现、独立性、积极性、参与性以及学生在参与过程中态度的转变，综合能力、思考能力、协作能力的提升。对于完成度高的小组或个人给予表扬或奖励，以此激励学生更好的发展，养成良好学习氛围的同时，形成良性竞争，还能增加学生的自信心，提高整体的素养和能力。

综上所述，目前高中生物教学中存在的问题诸多，包含学生、教材、教学模式等一系列问题，但只要及时发现并解决问题，一切的矛盾都能解决。只有将学习变成学生真正的需求，使其自主的渴望学习，发现学习中的快乐，才能提高其学习兴趣和积极性，提高生物教学的质量。

（作者单位：青云实验中学）