浅谈初一阶段英语教学的衔接

孙文玉

初一阶段英语教学是在小学英语教学基础上的继续和提高，从小学英语教学到初一阶段英语教学的成功过渡不是必然的。如果不注意理论的应用和策略的运用，会严重影响初中英语教学的成效。 笔者针对现状和问题谈谈初一阶段的英语教学衔接问题和对策。

1 现状与问题。

作为中学英语教师，我们对小学英语课堂很陌生；对小学阶段的教学目的，教学任务、教学方法，教学手段以及学生的学习情况，都很不了解。小学生把较多的时间花在反复的死记和默写，说唱和模仿是小学英语教学的主要活动，单词拼写形式和汉语意思的机械记忆似乎就是词汇学习，词汇和语法的教学和运用也比较简单，课堂活动较容易操作，学习难度较小，小学生自我意识还不是很强，加上学生受表扬的频率高，课堂表现活跃。

初一阶段的英语教学和小学英语教学相比较，最大的区别是教学起点高、课堂教学内容多、难度大、要求高。一些教师以“教学内容多、时间不够”为理由，不重视课堂引入、呈现环节和学习活动的设计，随意删去课本上所设计的一些Speaking 和Writing的活动，或忽悠而过。一些教师忽视初一阶段学生的心理成长的特点，教师讲解多，学生做得少，学生容易分散精神，渐渐对英语学习失去兴趣。而且，到了初中，学生的自我意识和自尊心越来越强，在英语学习的过程中，怕犯错误，怕被否定，在课堂上主动发言的学生会越来越少，课堂气氛显得沉闷。课堂教学一旦显得乏味枯燥，学生的学习兴趣将大大降低，面对要求更高的学习任务，学生感到无法适应初中英语老师的教学，测验、考试成绩下降，挫伤了学生学习英语的自信心，造成恶性循环，使英语学习中的两极分化现象过早地出现。

2 初一阶段英语教学衔接的对策和建议

2.1 正确地把握教学起点、进行分层次教学，激发学生学习兴趣 。

教学起点要根据应届学生小学阶段英语水平来制定，应是大部分学生能够达到的。不能定得太低，否则激不起学生的学习热情；也不能盲目拔高，否则是拔苗助长。了解学生对小学英语掌握的程度，认真仔细地研究小学英语的内容，根据自己班级的具体情况，利用好衔接教材（starter）系统地复习，包括词汇、句子、语法和交际口语等。在系统复习的过程中，教师既熟悉了小学的教学内容，又可以了解學生对小学英语的掌握程度，预测学生的口语能力和运用英语的能力，然后调整教学计划，更好把握英语教学中的详略难易，循序渐进地培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。初一英语老师在教学中要符合青少年的心理特征，发挥每个学生的特长，调动他们学习的热情和积极性。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生有了兴趣，才能激发出强烈的求知欲，随之才会在学习的过程中锲而不舍，孜孜以求。

2.2 要抓好课堂教学。

课堂教学是学生学习英语的主要渠道。影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。作为教师要认真钻研小学和初中英语教学大纲、灵活处理教材，研究学生身心发展的特点和规律，选择合适的教学模式。小学英语课堂气氛比较活跃，一般多重视单词教学以及交际能力的培养。而初中英语教师除了注重词汇教学和交际能力的培养，更注重句子、段落、语篇教学以及学习方法的指导。由于段落以及语篇的输出有一定的难度，学生产生畏难心理，对教师的教学无法适应，渐渐地失去了原来学习英语的兴趣与动力，因此教师在课堂中更要采取小步子化的教学方法，搭好支架，让学生感觉到在课堂中，跟着老师一步步走，就能安全到达目的地。

2.3 引导学生形成正确的学习观念。

在小学与初中衔接阶段，教师要侧重引导学生形成正确的学习观念，帮助学生正确认识初中英语学习。学生的学习观念指导着他们如何看待英语学习中的语言知识，语言技能的重要性以及知识和技能学习的关系。同时教师应该在教学中以听、说、读、写技能的发展来带动语言知识目标的落实，而不是只注重学习语言知识。

2.4 要建立良好的师生关系。

上学期笔者接新初一学生，从第一堂课开始，笔者精心营造一种宽容激励的学习氛围。笔者还尝试和每一个学生谈心，找机会了解他们的具体情况。在这个过程中，笔者努力去关爱每个学生，赢得了学生的好感与信任，建立了良好的师生关系，激起了学生学习英语的热情，为初中的英语学习创设了好的开端。在从小学到初中的过渡中，学生思维逐渐成熟，开始逻辑思考问题，推理能力随之提高，他们逐渐地可以脱离对大人的依赖而有了自己的个人世界，情感素质也日渐丰富起来。教师应根据其年龄特征，在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用，建立良好的师生关系。教师只有和学生建立良好的师生关系，让学生消除畏惧心理，才有可能愿意与教师进行交流和探讨，才能真正了解学生的情感和学习状况。课堂上教师应多给学生一份责任、耐心和鼓励；课余尽可能抽时间和学生平等地交流学习英语的体会，及时了解学生学习英语遇到的困难，以便能够帮助他们及时解决问题。对于暂时落后的学生，更要耐心有佳，采用分层辅导方式让每个学生都觉得各有所学，各有所获。

3 结束语

在小学与初中衔接阶段，学生的英语学习面临着很大的挑战，作为初中英语教师我们必须要意识到实施衔接教学的必要性以及其重要性。我们要充分了解学生小学英语学习情况，合理制定教学计划，抓好课堂教学这个主阵地。另外要帮助学生做好从小学到初中进行英语学习的过渡，培养他们形成正确的学习观念和学习习惯，帮助他们掌握好的学习方法。总之，衔接教学需要老师和学生的共同努力。做好衔接工作定会对今后的教学产生事半功倍的效果。

（作者单位：江苏省苏州文昌实验中学校）