让学生在课堂教学中“活”起来

丁灏

本文针对职业中学的学生实际情况，通过任务驱动教学法在计算机教学中的应用，让学生能比较轻松地掌握计算机学科的知识，产生自己想学、愿学的意愿，树立学习的信心，从而树立起自信心，勇敢面对今后的学习和生活。

计算机课程不同于其他的语、数、英课程，那些课程经过了从小学到初中近九年的学习，相对来说已经有了一个较高的台阶，学生们想一下子跨越也不是一件容易的事，而计算机课程对于大部分学生来说还是一个新的科目，对大多数的学生来说是从头开始的，所以我经常在第一堂课上告诉学生们，现在我们是站在同样的起跑线上，希望学生们能树立“我能学好这门课”的信心。我觉得以计算机课程的学习作为树立学生自信心的一个突破口是比较可行的。

在实际教学过程中，我们发现，对一些操作性很强的应用类课程（如Windows、Flash动画制作、网页制作等），经过一段时间的学习，学生很容易感到枯燥乏味。究其原因，照搬其它学科的传统教学方法，即先讲一大堆基础理论后总结性地来个实际应用，是学生对这些应用类课程失去兴趣的主要原因。鉴于此，我尝试用任务驱动教学法进行教学，不但有效地改变了这种状况，取得了较好的教学效果，而且进一步培养了学生的素质和能力，更重要的是让学生树立了信心，相信自己的能力了。

在实践中我摸索出以下几种具体的课堂教学方式：

1 教师分析讲解，学生模仿

教师展示一个已完成的或基本完成的作品并讲解其制作过程，要学生模仿着去做。

例如：《Flash动画制作》中的按钮这个任务，我把它细分为通过按钮关键帧实现动画效果和通过添加按钮动作实现动画效果这两个小任务，这两个小任务又分别由两个例子来体现，一个是按钮的动态效果，鼠标移动到按钮上时会出现猫和老鼠对打的动画效果，另一个是一个英语测试题的例子，选择正确的答案会出现一个“答对了”的画面，选择错误的答案会给出提示。这两个例子当中还是蕴含了不少知识点的，包括按钮的弹起状态，指针经过状态，按钮动作的添加，帧动作的添加等，如果让学生自己摸索去完成，对于学生还是有比较大难度的，因此我采用以上这种方法来进行教学过程。

通过这种方式比较容易让学生完成任务，让学生在学习过程中体会到成功的喜悦，树立学习的信心，但是只有这一种方式肯定不行，否则会造成学生学习过度依赖教师，只能进行简单的模仿，不能进行自己的思维创作。

2 教师点拨，学生尝试

如果学生已有完成该任务的基础知识，可采用这种方式。

例如还是《Flash动画制作》中的按钮这个任务，在完成两个基础例子之后还要完成两个难度大一点的作业，一个是苹果熟了，从树上掉落的例子，另一个是一个心理测试题的例子，选择不同的选项会有不同的结果。这两个例子在所用的知识点大部分已经通过两个基础例子的制作让学生掌握了，因此这两个例子的制作就采用这种让学生自主尝试的方法。

通过这种方式对学生有一定的难度，但是对于锻炼学生的自主思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力是非常有帮助的，并且能让学生获得更大的成功的喜悦，进一步增强学生的信心，向学生树立“我能行”的信心又迈出了关键的一步。当然在具体实施过程中一定要注意学生的具体情况，当学生遇到困难时适当地给予一些引导，否则学生完成不了任务反倒会打击他们的学习积极性。

3 综合训练，学生探索

对于学生已经具备了一系列知识和能力之后，可以采用这种方式。

例如《Flash动画制作》这门课程学习的后期，对于这门课程的大多数知识点学生已经掌握，并且也有了一定的实践操作经验，這时我就安排学生们做一些结合实际生活的综合训练，例如：母亲节快到了，布置学生制作一张Flash贺卡，献给自己的妈妈。学生们平时总觉得所学的知识在日常生活中没用处，现在布置这个任务一下子让学生们觉得原来自己所学的知识真是有作用的，学生们很有兴趣，能认真地梳理自己的想法，想办法、动脑筋，运用所学知识，制作出很有个人特色的作品。

这个过程对于学生的锻炼就更有意义了，全班同学围绕一个或多个主题，充分发挥自己学习和创作的能力，从一个作品的初步设想到形成一个完整的策划案，再到具体上机操作实现。在上机操作实现的过程中肯定会遇到一系列的问题，这个时候还需要学生学会分析问题，然后去解决问题，经历了这些艰难的过程最后才有可能完成一个比较完整并且比较有价值的作品。学生在这个过程中自己的学习能力和处理问题的能力会得到很大的提高，能进一步让学生相信自己的能力，真正让学生树立“我能行”的信心，更加有勇气去面对今后的学习和生活。当然，在这个过程中教师的引导和指导也是必不可少的。

以上是我在职业中学计算机教学中应用任务驱动教学法的一些经验和体会，目前来说采用这种教学法还是取得了一定的成绩，学生们对学习计算机课程还是比较感兴趣的，在课堂上能认真听讲，认真完成上机任务，有部分学生的学习积极性和主动性已经激发出来，课余时间也能继续钻研计算机知识。但是对于多数同学来说，目前还是停留在简单模仿教师的操作的程度上，对于知识点的总结、归纳，对于自己的思考、创新这些方面还是比较欠缺的，今后要把重点放在这些方面，充分提高学生自主学习的能力。

（作者单位：江苏省张家港市第三职业高级中学）