如何在英语课堂中渗透心理健康教育

李占军

高中阶段的学生们正处于青春期最为鼎盛的时期，这一时期的学生们在性格、价值观、世界观、学习观等等各方面的心理发展中，也正处在一个逐渐发展和形成的关键阶段。然而，高中时期的学生们对外界的接触面渐渐增多，再者，课业的繁重与高考的压力等多方面的潜在因素，使学生们不可避免的会遇到或产生各种心理健康问题，由此可见，在高中教学中，对学生们进行课堂知识教学的同时，对心理健康教育的渗透也变得势在必行。本文以英语的教学为例来分析，对心理健康教育如何渗透课堂教学作如下总结。

1 加强师生互动，实时掌握学生心理状况

对学生们实施心理健康教育的必要前提之一，便是我们要做到能够实时的掌握住学生们在课堂或生活中的心理状况，只有对学生们的内心有所了解和把握，知道学生们的心理倾向，我们才能实施正确的、具有针对性的教学策略对学生们心理健康的发展加以引导和指正。因此，在日常的英语课堂教学中，我们必须要加强与学生们之间的互动，通过这一形式去了解学生，加强与学生们之间的情感，从而对学生们的心理健康教育更加具有针对性。

例如：在教学“Life in the future”一节相关内容时，本节课程以“Life in the future”为中心话题，让学生们大胆发挥想象，对人类今后的生活环境、生活方式进行丰富的预测和猜想，并在此基础上对现阶段人类的对环境破坏的诸多行为进行反思。通过这一系列的教学，引出了如：This is similar to…/But it means…等一些重点句式和词汇，期间，我借助对未来生活的猜想这一话题，与学生们开展了热烈的互动活动，并与学生们就当今的环境保护交流了各自的看法。而学生们在这一互动的过程中，纷纷就这一话题发表了自己真实的内心想法，通过学生们的这些想法和建议，我也有效的掌握了学生的主要心理状况和对待外界的价值观和世界观等，为心理健康的引导教学提供了良好的前提条件。

2 发掘教材内容，引导学生心理健康发展方向

英语作为一门语言类学科，虽然教学内容不同于我们母语的语文教学，但在教材当中也收錄了许多具有对学生具有重要教育意义的文章，这类文章，只要我们肯认真研究和挖掘，同样能对学生们的身心发展和心理健康成长起到良好的作用。在此过程，我们需要做的是认真体会教材内容的寓意，并对其中的德育素材等主题作出正确分析和总结，之后在结合英语课堂的相关教学对学生们的心理发展方向进行引导和塑造，从而帮助学生们建立起一个合格而健康的心理品格。

例如：在教学“Music”一节的相关内容时，本节课的阅读部分主要围绕音乐这一主题，向学生们介绍了海顿.莫扎特和贝多芬等三位欧洲十八世纪著名音乐家的生平细节和主要成就。特别是贝多芬晚年的坚强事迹会给人很大的心灵触动，我便利用这一点为导引，在将一些重点短语和词汇：Austria， Vienna， Germany， Symphony，Compose， Composer， Completely等教学之余，引导学生们感受和体会贝多芬热爱事业、热爱生活的精神，逐步培养和建立起学生们勇于面对困难、克服困难的坚强意志，从而帮助学生们的心理发展得以在这种正能量的氛围中得到熏陶和鼓励，为学生们健康成长的路途指出明确的方向。

3 实施鼓励教学，保障学生最佳学习心理状态

在英语学习的过程中，学生们可能会遇到各种各样的问题而对心理状态产生影响，比如部分学生在英语学习时，由于高中英语知识体系逐渐深入，学习难度也逐渐增加，因此，学生们并不能时时保持最佳的学习状态。此时便需要我们对学生们实施一定的鼓励教学，帮助学生们在此模式下不断发现自己的闪光点，并发掘自己的内在的学习潜力等，进而激发学生们在学习上的信心和耐心，保障学生们能够时时保持最佳的学习心理状态，并以积极地态度投入到学习中去。

例如：在教学“Europe”一节相关内容时，本模块的主题是“欧洲”，对巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨和雅典等著名欧洲成熟进行了说明和介绍。其中，课本6页为写作课，学习Writing about citises and writing dialogues，由于本课词汇量大，结构模式也较为难以掌握，因此，我们在引导学生尽量运用课文中学到的词语、结构和话题模式介绍自己熟悉和喜爱的城市时，应当对学生们在写作过程中的正确部分进行着重的赞扬和评价，帮助学生们发现自己对于英语学习的长处和闪光点，并同时使学生们感觉到自己在课堂中的学习成果被承认和尊重，从而促使学生们继续以更加积极和热情的心态融入到学习当中，保障了学生们最佳学习状态。

4 组织竞赛活动，培养学生正确的心理竞争意识

健康的心理状态，应该是对任何事物都要抱有一个积极争取的态度，因此，在英语课堂中培养学生们正确的竞争意识是心理健康教育的必要之前提。在此过程中，我们可以组织学生们根据教学内容，开展形式丰富多样的竞赛活动，以此来培养和锻炼学生们良好的竞争意识，从而使心理健康教育的教学效率得到有力的保障。

例如：在教学“My first ride on a train ”一节相关内容时，本课通过模块教学，促使学生们学会用正确的时态和短语来描述自己的旅游体验和游记，并能够掌握有关交通工具和各种地点及活动的词汇。在由IIntroduction，cultural corner过渡到Reading and vocabulary时，话题由浅到深，由易到难，介绍了作者第一次在澳大利亚乘火车旅游的经历，详细描写了旅途中的活动和途中的风景，我便在教学之余，组织学生们运用本单元的相关词汇和句型，进行了介绍有关自己第一次旅行见闻和感受的竞赛活动，比赛哪位学生可以更加准确的将本节课的有关知识更加熟练地运用起来，培养学生们的学习竞争意识。通过这一形式，学生们的学习积极性和良好的心理竞争意识得到了有效的激发和培养，从而使得课堂的进一步教学得以顺利的开展。

总之，心理健康教育是一项复杂的教学内容，我们在将之渗透进课堂教学的同时，应当正确认识和理解它的内涵和意义，如此才能对学生们的心理教育起到良好的引导作用。

（作者单位：四川西昌天立学校）