班级管理的有效手段探析

冼木秀

小学教育阶段是学生培养学习习惯、学习基础知识的重要时间阶段，因此需要进行有效的班级管理，才能够让孩子抑制住自己的好奇心，能够稳定的处于空间内学习知识以及培养习惯。因此当前阶段，如何对班级进行有效管理成了有关人员需要关注的问题。本文将就如何对小学生展开有效的班級管理手段进行分析，以管理人的品质以及管理人员的策略进行分析，以期能够为当前的教育行业解决该类型问题的部分烦恼。

小学阶段的孩子正处于智力快速发育的时期，具备强烈的好奇心，课堂集中力不足，容易被外界的事物所影响，影响教学的进度以及自身的学习效率，因此需要对学生的行为进行约束，进行有效的班级管理刻不容缓。本文主要从管理人员的角度出发，探讨如何培养诚恳亲切、学识渊博、公平公正、张弛有度的管理态度，分析在当前环境下如何利用资源，进行行之有效的管理，为行业的实际发展情况献出微薄之力。

1 管理人员品质

在对小学阶段的班级进行管理时，首先应该加强教师方面的管理。由于小学阶段孩子的智力发展水平不足，无法进行严格的自我管理，增加了管理工作的难度。因此只有致力于培养管理人员（例如班主任）自身的优秀品德，才能够在长时间的教学活动中影响学生，有效实施管理，提高管理水平。

1.1诚恳亲切

诚恳亲切是教师应该具备的品质之一，由于小学生接触的人比较少，比较怕生，太过严肃的教师会使学生心生胆怯，影响学生和教师的交流，使得管理工作有阻碍。诚恳亲切的教师能够促进师生之间的交流，当学生之间产生矛盾的时候，学生能够向老师直接反映，由教师介入帮助解决问题减少管理难度。

1.2学识渊博

在小学阶段中，担任班级事务管理人员一般是教师，因此对于教师的专业素养要求比较严格，教师需要拥有专业的学识才能够指导学生学习基础知识，为未来的学习生活打下基础。因此教师需要对自身的知识储存进行不断地提升，强化自己的学习能力，扩大知识视野和实际案例，增加课堂的趣味性和知识性，提高学习效率。

1.3公平公正

不能够偏心是教师有效进行班级管理的基础条件。因此教师一定要保持公平公正的心态进行工作。无论是在进行教学活动还是班级管理时，差别对待学生会给部分学生造成心理阴影，引发学生以及家长的抵触心理，一定程度上影响了教师的管理工作。与此同时，教师公平公正的态度对学生的为人处世的方式影响很大，一旦学生发现教师的偏心，会给学生留下不好的印象，导致学生对未来的学习感到恐惧，不肯与教师形成良好的交流互动关系，最终阻碍班级管理工作的进行。

1.4张弛有度

虽然管理人员需要诚恳亲切的态度，但是在实际的管理过程中，面对调皮的学生也需要一定的严肃态度。对学生进行口头批评，帮助他们更好的改正错误。这就要求管理人员对自己班级的学生有比较全面的了解，教师能够根据孩子自身的性格特点以及学习习惯等进行管理与纠正，以张弛有度的管理态度帮助学生养成较为良好的学习习惯以及教会他们多角度思考问题才能够快速寻找解决方法的想法。

2 策略分析

由于当前的小学生在被管理时很容易产生逆反心理，因此需要在进行策略分析时，将学生心理健康状态列入考虑因素之中。全面思考问题，强化管理策略，才能够井然有序的管理班级，提高学生的学习效率以及知识量。以下是当前阶段能够实施的策略方案：

2.1树立教师榜样

作为教书育人的教师需要时刻注意自己的言行举止，在潜移默化中对孩子产生影响，才能够有效维持班级的秩序。首先教师需要起示范作用：上课遵守时间，不迟到旷课；在进行板书时，认真写字不潦草；对待其他人友善亲切；热爱班集体；注意个人卫生等等。教师只有做到自己表现良好，才能够对学生进行言传身教，让学生有意识的学习教师的行为，最终培养自己的习惯，降低班级管理的难度。

2.2创建良好班风

良好的班风能够培养孩子们形成良好的学习习惯，轻松的课堂氛围能够形成容易被学生接受的班风，并对其学习思维造成影响，促进学习，强化管理。例如学习氛围好的班级，就能够带动其他学生努力学习，减少人际之间的矛盾，形成优秀的班风；热于助人的班级，班级内部形成团结统一的班风，互帮互助，交流学习方法，提高学习成绩。优秀班风主要有勤劳勇敢、乐于助人、团结友爱、热爱学习等，再有良好班风的影响下，学生能够快速调整自己的学习状态，积极投入于学习之中以及主动与同学的交往之中，能够形成健全的人格以及优秀的品质，为未来的人生之路打下扎实的基础。

2.3培养班级干部

培养班级的优秀班干部是一项时间比较久但是受益范围比较广的方式。其中以培养班长为例，小学生在学习过程中有可能对教师产生一些畏惧心理，因此需要同龄人的帮助。所以班长能够充当教师以及一般学生之间的桥梁，成为连接他们的纽带，帮助教师进行班级工作的管理，帮助班长本人形成良好的工作态度以及观念，最后还能够帮助班上的同学接受班级管理，形成良好的班级风气。培养班长需要根据被甄选学生的性格特点进行培养，例如班长的交流能力不足但是行动力强，就需要着重对班长的交际交往能力进行强化，多安排班长与其他学生进行交流，能够促进其人际关系；对于人际交往能力强、工作实力强但学习成绩不足的学生干部，需要着重培养他们协调各个区块的能力，在进行班级管理的同时加强学习，培养德智体美劳全面发展的优秀学生干部。

2.4强化德育教育

思想品德教育是贯穿学生教育的基础素质教育，从小学开始到大学为止一直都在进行德育教育。强化德育教育能够为学生树立正确的世界观以及价值观，促进班级管理工作的实施。根据当前的情况来看，班级的德育教育需要将班级管理秩序的规章制度荣誉与其中，在长期接触的过程中帮助孩子形成思想，班级管理得以顺利实施。

2.5允许学生犯错

由于学生的年纪比较小，对人际交往和其他方面的事务处理并不成熟，因此需要允许学生犯错，孩子在犯错与反省的过程中能够得到领悟，从而强化自身解决问题的能力，达到自我管理的效果，降低班级管理的难度。在他们犯错时不能够急于进行批评，需要对错误进行分析，寻找错误的原因，循循善诱，帮助学生自己认识到错误，从根本上改正错误。教师在此时千万不能够急躁，对学生做出不好的行为。例如对学生喊叫或者是辱骂学生的行为，会对学生的心理健康造成一定程度上的伤害，最终对外界产生恐惧，这就加剧了班级管理的难度。

2.6建立家校联系

管理工作不仅要在班级内展开还需要与家庭之间进行连接，才能够强化班级管理，对学生形成正向积极的引导。管理人员可以利用班级通讯录与家长取得联系，通过此对学生生活习惯以及学习方法进行分析，找到更加适合的管理方法。加强家庭与校园班级的之间联系的主要目的是针对每个孩子不同的品性制定有针对性的管理方案，通过学校与家庭的配合来完成管理目标。另一方面，教师需要向家长汇报近期内学生在学校的表现，通过表现来发现异常，能够预防学生厌学心理的产生。

进行班级管理的有效手段有很多，我认为只有做到个性化管理方案实施管理才能够形成良好的班级管理风气，学生与家长愿意配合管理才是促进管理工作进步的最好途径。管理人员还需要增强对小学阶段不同年龄层学生的心理分析，才能够找到更合适的管理方法。

3 结束语

为了解决当前存在的问题，管理人员除了培养自身优秀的品质来潜移默化的影响学生之外，还需要创建合适的班风、选拔优秀的学生干部、强化班级的德育教育以及建立班级和家庭之间的联系，通过实际行动去缓解当前的局面。小学阶段学习的重要性不言而喻，因此要对小学阶段的学生提出有效的策略来解决管理不当的棘手问题，共创更加美好、和谐的教学环境，帮助学生提高课堂学习的效率。

（作者单位：湛江市实验小学）