论挫折教育在小学语文教学中的应用

王立杰

对于儿童发展，小学时期是非常重要的，因为小学时期是儿童学校生活的开始。本文旨在从理论与实践两方面出发，提出实施挫折教育的重要性，并根据小学生在学习语文时其特殊的心理特征探讨实施挫折教育的相关策略，为挫折教育在小学语文教学中的有效实施提供指导和借鉴。

生命发展是个不断学习、进步的过程，从咿呀学语到有独立的思想，良好的心理素质，完整的人格，每个儿童都在持续学习，努力进步。小学时期是儿童脱离父母开始校园生活的开始，因此是儿童良好心理素质形成的关键期。随着经济的发展和社会的进步，我们的生活也随之发生了翻天覆地的变化，因此生存压力在不断增大的同时家庭结构也随之发生了一定改变。因此，处于小学时期的小学生们，物质生活虽得到了很大满足，但是学习、人际交往等带来的压力却越来越大。小学生由于缺乏一定的社会经验，遇到挫折后并不会及时排解焦虑和恐惧的情绪，这就很容易出现一些心理问题而导致儿童走向自杀、犯罪的道路。因此，小学阶段不应仅仅只是教授课本上的科学文化知识，与此同时还要注重对于他们的思想品质和心理素质的培养。在小学教育阶段实施挫折教育，加强小学生对于挫折的认知，可以相对有效的提高小学生的心理承受能力，从而为日后应对激烈的社会竞争与挫折做好前期的思想准备。

1 挫折教育的主张

“大教育家陶行知先生曾主张，优秀的教育不仅仅是学习成绩优异，还要智力健全、为人热情、意志坚定，这样才能突破学习中的难关，最终获得成功。虽然在教育过程中锻炼学生意志的方式有多种，但其中最有效也最为重要的即是挫折教育。挫折教育是指教育者在适当的时机，运用有效的方法让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，让受教育者在遭受挫折的过程中激发其自身的潜能，以达到在强化受教育者良好意志品质的同时掌握知识的目的。

2 研究挫折教育的意义

2.1 挫折可以增加心理耐受能力 小学时期对于儿童至关重要是因为这一时期影响儿童的身心发展以及价值观的形成，与此同时小学时期也是儿童掌握基本技能、学习基本知识的基础时期。这一阶段，小学生的人生观、世界观等刚刚开始萌芽和发展，受以上因素影响，在小学时期进行挫折教育可以使他们正确地对待学习生活中的挫折，建立良好的人生观、世界观。语文教学作为学校教育中不可或缺的重要组成部分，更要承担起实施挫折教育的重任。

2.2 挫折可以增加心理韧性 由于生活水平的改善，现在的小学生多数是在养尊处优的家庭环境中成长起来的，他们的父母竭尽全力、体贴入微的照顾小学生的生活，注重小学生的感受，满足小学生的需求。然而当小学生开始校园生活后，他们的角色就由爸妈的心头宝变成了一名真正的学生，他们不但要遵守学校严格的组织制度与规章条例，还要开始正规化的学习，并且会面临各种各样的评估考查等，这些来自学习生活中的变化和小学生的心理落差，使得在家长羽翼下庇护成长起来的他们在解决问题时常感到措手不及，同时接踵而至的挫折也让他们应接不暇。因此在学校中对其进行一定的挫折教育十分必要，可以增加心理韧性，培养孩子对待挫折的正确态度和应对挫折的能力。

3 小学语文教学过程中如何实行挫折教育

3.1 在语文教学过程中，帮助学生树立正确的挫折观 在语文教学过程中对学生进行挫折教育时，语文教师要注重充分挖掘小学语文教材的具体内容以及小学生们能听懂的寓言、童话故事，找到这些有效信息与挫折教育的最佳结合点。切忌生搬硬套。语文教学需要承担起挫折教育的任务，但是并不意味着要生硬的进行教学，而是应该在教学中逐步的渗透挫折教育的思想。其次教师不能总是简单片面的给学生灌输关于应对挫折的知识，仅将挫折教育视为正规语文教学的点缀。

3.2 从心理分析入手，运用沟通引导学生控制和调节自己的情绪 语文老师和班主任老师通过相互沟通，指导学生课外阅读有关书目，通过多种渠道起到全面渗透的作用，如制作有关板报、分小组进行讨论，组织学生交流沟通等方法。除此之外，语文老师在语文教学过程中要细心、耐心、有责任心，通过小学生情绪的细微变化细心发现小学生的挫折感，当发现小学生出现问题时，不能置之不理，要耐心的予以解决，但不能随意予以制止，用单一教条的方式处理，而应有责任心，不同性质的事情采取不同的方式处理。在语文课文讲授过程中，应因材施教，通过挫折教育与赏识教育相结合来增强小学生的自信心。但对待不同的学生应一视同仁，不可区别对待，无论是课堂表现活跃积极发言的学生提问，还是性格胆小怯懦害怕被提问的学生主动提问，都应给予赞赏。因为在学习过程中遇到问题时得到老师的鼓励会增加学生的自信心、强化其自我效能感，有助于他们成年后遇到事情不退缩，有克服困难的勇气。此外语文老师在课文讲授过程中可以在适当的时机通过特定的方法来增加学生的挫折体验，并及时有效的鼓励学生战胜挫折，并在学生战胜挫折后，表扬学生，赞美学生，使学生有良好的挫折体验，提高学生对待挫折的心理承受能力。

3.3 积极开展讨论，引导学生自我反思 在语文教学中，教师要注重抓住时机，引导学生就某个与挫折教育有关的问题或事件进行讨论，先让学生之间进行沟通与交流，彼此相互启发，然后教师再对学生的意见和观点进行归纳总结，指出学生身上存在的不足，肯定学生身上的积极因素。使学生通过讨论对自身进行反思，取长补短，增强应对挫折的信心与能力。

4 结语

小学生心智不成熟，心理更为脆弱敏感，因此在遭遇挫折后若得不到教师的帮助，对其进行有效的处理，极有可能影响学生今后的成长。在教学过程中积极渗透挫折教育，提高学生对待挫折的心理承受能力，为将来可以积极面对生活中的挫折和挑战做准备。我国文化底蕴深厚，语文学科可以抒发情感，刻画灵魂，有着其特有的魅力，它不僅是学习其他学科的基础，还可帮助学生塑造良好的品格，建立社会责任感，培养学生成为对国家社会有用的栋梁之才。因此语文教学对于学生的健康成长尤为重要。抓住语文教学这个契机，在语文教学过程中进行挫折教育，对于培养学生形成良好的品德、积极的心态、坚毅的品格有着不可替代的作用。

（作者单位：杜尔伯特蒙古族自治县蒙古族实验小学）