项目教学法在网店美工教学中的应用研究

何金颖

1 前言

本论文的主要是利用项目教学的理论去指导教师在课堂的实践，设计出一整套在课堂上实践项目教学法的方案和措施，确保课堂教学的顺利进行。同时，教师通过在课堂的实践，更好的完善项目教学法的理论基础。

2 项目教学法在网店美工课程中的发展

2.1 网店美工课程的特点

网店美工课程是一门实践性、操作性最强的课程，同时，它也是一门基础性课程，如果基础课程没学好，专业后续学习《网店经营》、《网店创业》等专业课程，根本无法进行。

2.2 项目教学法在电子商务专业课程中的发展

项目教学法不是适合任意一门课程，《网店美工》这一门课程属于电子商务专业中实践性最强的一门课程，十分适合利用项目教学法去培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3 项目教学法在网店美工课程中的应用研究

3.1 项目分析

3.1.1 学习内容分析

主图设计在很多时候形成了消费者对商品的第一印象，决定了消费者是否点击打开商品详情页面，并对商品产生购买欲望。天猫商城规定商品主图尺寸为800 像素×800 像素以上，自动拥有放大镜功能。主图必须为白底，实物拍摄，展示商品的正面；不许出现图片留白、拼接、水印，不得包含促销、夸大描述等文字说明，该文字说明包括但不限于“秒杀”“限时折扣”“包邮”“×折”“满×送×”等。

3.1.2 学情分析

本次课的教学对象是电子商务专业一年级的学生，网店美工课程对他们来说是一个全新的学习领域，在前期的课程学习中，他们已经基本掌握了基本的PS技能，应用PS的能力较强，本次学习任务对他们来说是有一定的难度的。

3.1.3 项目可行性分析

提供为学生的教学资料有《网店美工》课本、视频、教学PPT、实训任务书。《网店美工》、教学视频、PPT直观形象而生动的展示了项目教学的内容，为这次的项目教学提供了良好的认知基础。实训任务书直接为这次项目教学提供了实物，是学生动手实践的物质基础。

电子商务专业都配有现代化教学设施——实训室设备等，实训室不仅仅可以容纳本次项目教学的40位学生，而且为我们这次的项目教学提供了在同一时间的同一个空间的良好的环境。

3.2 设计项目教学在网店美工教学中的实施方案

3.2.1 制定项目的基本原则

3.2.1.1 人人参与原则

在项目教学中，要求每位学生都要参加，每一位学生都能做到在仿真工作任务中学习，在学习中学会工作，实现“做中学”，全方位培养电子商务职业工作思维。

3.2.1.2 以学生为主，教师为辅的原则

以学生为主，教师为辅，不再把教师在课堂传道授业作为主要追求，而是让学生在教师的指导下，去寻求发现问题，研究问题和解决问题这样的一条途径，并进一步进行自我展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力，例如团队合作能力和自我展示的能力。

3.2.2 制定分组原则

本次项目采取异质分组的原则进行项目教学探究，全班40名学生分为5组，每组8人。各组确定一名小组长，小组长负责本组的学习组织和管理工作。在小组学习中，鼓励学习能力较强的同学在课上课下帮带学习能力较弱的同学。

3.2.3 制定项目计划

3.2.3.1 协作学习的环境和创建学习资源

项目进行之前，教师安排课前产品拍摄准备，给出产品拍摄要点，《网店美工》、教学PPT、视频、实训报告等，是为课堂上学生进行项目实践所要提供的教学及学习资源，这些学习资源的创建可以保证按项目实践课程学习的整个过程，并最终落实到教学场与促进学生的有效学习融为于一体。

3.2.3.2项目教学法的设计

（1）情境创建，获取信息，确定项目任务

（2）制定计划，完成项目任务一、任务二、任务三

（3）检查评估任务的完成情况，对其进行成果展示和点评

3.2.4 制定不同形式的項目

（1）必做项目

工作任务一：产品拍摄；工作任务二：产品主图设计； 工作任务三：把做好的产品主图上传到自己的网店上

（2）可选做项目

工作任务三：把做好的产品主图上传到自己的网店上

（3）课下拓展任务

任务：为产品设计价格

3.2.5 制定考核形式

课程考核成绩实行百分制，由个人实际成绩和小组平均成绩两部分组成，个人成绩占课程考核总成绩的40%，小组实际成绩占总成绩的60%，这种考核形式有利于提高学生个人的学习效率以及小组协作的效果。

3.3 项目教学在网店美工教学中的实施

3.3.1 创设项目教学情境，确定小组项目任务

教师展示主图设计的要点，同时PPT展示相关教学内容并指引学生思考问题：阅读一张网红产品主图，要抓住什么关键信息？ 请看图片，说说图中的背景颜色、尺寸、产品的位置、产品品牌和产品价格。教师在一步一步的创设项目教学情境，学生在教师循循诱导的启发下，获取信息，确定项目任务。

3.3.2 制定计划，完成项目教学中的必做任务

3.3.3 制定计划，完成项目教学中可选做任务

教师播放PPT，提出问题：产品主图在实际中是怎么使用的呢？和我们刚学习过的logo设计又有什么不同呢？

通过可选项目的学习，学生学会对比归纳，在比较中发现问题、寻求解决问题的能力，培养学生自主学习的能力和自主学习自觉性。

3.3.4 拓展应用

教师播放PPT，布置课下拓展应用任务：为了我们的产品主图不被盗用，保护我们的版权，我们应该为产品详情图图片设置水印。

3.4 评价项目教学的效果

从学生的角度来讲，项目教学法可以培养学生的创新精神、协作能力和团队精神。从教师的角度来讲，有利于教师自身自信心和满意度的提升，能更好的指导学生完成课程任务。

4 项目教学法在网店美工教学中存在的不足

4.1 课程结构

我国课程结构几乎都是过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，就一个学科而言了，并不是每门课程都适合采取项目教学法，或者不是每门课程的每个章节都适合采用项目教学法，这就出现了章节与章节之间的脱节现象，从而要求学生要不断的去适应不同风格的教学方法。

4.2 学校教学条件

项目教学法对学校的实验条件及场地要求很高，特别是对教学设施的要求。学校实训室，由于全部学生在一起使用计算机或者网络是，会出现卡机或者死机等问题。当这些教学设施无法满足的情况下，项目教学法的实施可谓是寸步难行的。

（作者单位：广州珠江职业技术学院）