浅谈学生五种能力的培养

党积慧

素质教育的重要特点就是要全面发展学生的潜能，适应时代对教育提出的要求，通过学习，是学生不断提高解决课本和生活中各种问题能力。对小学生来说，这种培养和发展他们的五种能力，即，观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力。

1 观察力是有目的、有计划以及有思维活动参与的感知过程中逐渐形成的一种比较稳固的，认识特证。

人本来就有的，人来到这个世界上，周围的一切都使人感觉到特别的新奇，将看到的东西与自己的经验相结合，形成个人内在的知识。但是很多人在长大之后为什么失去了观察能力，这是因为长期不用观察能力的原因。作为教育者，有责任为孩子所有的能力提供成长的平台，而且培养从个体观察到整体归纳的能力。

对于小学生来说；培养观察力，提高学习效率、发挥智力、激发求知欲、开拓视野、积累知識，具有直接的作用。从学生进入学校，就要培养学生观察事物的能力，要教会学生注意观察身边周围的人物和食物，通过观察，认识世界。要指导学生在观察时要有意识有目的地观察，掌握食物主要特点，防止先入为主和以偏概全，学生在观察中掌握事物不同阶段的不同特征，以及相同类食物不同阶段的不同特征，以及相同类食物的对比差异，尽可能多地学会多种感官感知事物，发展学生的观察能力。

2 想象力是在凭借表想，联想，融合等形式去认识事物的过程中逐渐形成起来的一种认识特点。

想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。在创造性想象中，你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，直到最后它成为客观的现实。想象力的伟大是我们，能人类比其他物种优秀的根本原因。

3 思维力是在凭借概念，判断，推理，等形式去认识事物的过程中逐渐形成起来的一种认识特征

思维是心理活动的一种高级形式，是应用分析、综合比较和概括思维方式对客观事物进行由感知到理性的本质认识。思维力是智力的核心因素，小学教育中发展学生的智力，关键是学生的思维能力。要注意指导学生对事物进行去粗去精，去伪存真，由表及里的认识，什么事情都要想一想为什么，开动脑筋去思考，从食物的表面现象进行深入思考，求的答案通过不断的培养，丰富学生的思考，使他们的思维活跃起来，才能很好的完成学习任务，不断提高学习效率和成绩。

思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信息的活动过程思维能力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。通过多维立体的思考找出一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系方法的能力，属于理性认识。当人们在学会观察事物之后，会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型都能通过思维进行概括。

思维方法是人们从无数次思维活动的经验和教训中总结出来的智慧结晶，可分为两大类：一类是怎样提高思维智能的思维方法，例如形象记忆法可以提高记忆力，联想创造法可以提高创造力等等；另一类是怎样科学地观察问题、分析问题和解决问题的思维方法。

虽然掌握正确的思维方法后可以大大提高思维能力，但掌握思维方法与将它转化为思维技巧之间还有一段很长的训练过程要走，只有经过长期大量的思维训练，我们才能在思维实践活动中纯熟地运用思维方法指导各种各样问题的解决。

4 记忆力是人脑对发生过事物的反映，是识记保持和重复，记忆力是智力的基础，是对事物的识记和保持过程中逐渐形成的比较稳固的认识特征。

记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，生活中有些记忆不需要人们长期保存在头脑中，有些东西要求我们记忆一个特定的时间，在此之后忘却也无妨。

增强记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是小学的语文、英语教学，“记”与“忘”的矛盾更加突出。要求教师在教学活动中怎样帮助学生克服矛盾，增强记忆力，提高学习效果。增强学生的记忆能力，还要掌握大脑的活动规律，有五大规律：一是始动调节，要让学生克服人体的“惰性”，掌握学习的内容由简到难；二是优势法则，培养学生明确的学习目标；三是动力定型，教育学生多学多练，“熟能生巧”就是这个道理；四是镶嵌式活动，学习内容，性质或形式要交替进行；五是保护性抑制，学习一小时左右，应当休息片刻。增强学生的记忆力，必须重视大脑活动的五大规律。

5 注意力是在经常地对事物保持警觉和进行选择的过程中逐渐起来的一种意象特征。

在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。因而，良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。而对于学生来说，主要是由于学习负担重，心理压力过大，而造成高度的紧张和焦虑，从而导致了注意力无法集中的障碍。另外，睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力涣散的情况，因此我们更让学生有效地学习，就必须培养他们的有意向的注意力。

培养学生的注意力必须从以下几方面入手；第一，在学习中要有明确的学习任务和要求，同时应让学生明确这项任务的重要性，克服内外干扰。第二，教学方法要常用常新，多种多样，切记单调呆板。第三，教学内容要有新鲜感，如果内容单调，枯燥无味，学生的心情定人降低，不能吸引学生的注意力，教学效果也会大打折扣。第四，教学内容要与学生的实际水平相适应，否则曲高和寡，学生不能理解，或者太浅太易也会让学生似曾相识，觉得是“老生常谈”，注意力也不会集中。

通过对学生五种能力的发展和培养，使他们协调发展，相互促进，对提高学生的学习效果和综合素质起到十分重要的帮助。

（作者单位：青海师范大学）