移动碎片化学习视域下大学生英语学习效度研究

杨玉茹

随着无线互联网技术的发展和智能化移动终端的普及，我们进入了移动互联网时代。在这一背景下，人们的学习内容和学习时间变得更加可分割，碎片化的学习成为一种趋势。在大学校园中，基于移动终端的碎片化學习已经成为许多年轻人学习的重要方式，但在基础教育阶段，由于固定的学校教育占主流地位，移动学习和碎片化学习并没有得到应有的重视。而随着智能手机等移动终端普及的低龄化，指导这个阶段的学生有效利用移动终端进行非正式学习成为了一个重要的课题。

1碎片化学习概述

碎片化学习，在移动互联网时代，主要包括两层涵义.一是网络媒介的便捷性 、网络信息的超负荷以及学习者学习方式的随意性， 使学习者获取的知识碎片化； 另一方面是指学习者利用零碎的时间，如排队、等车、睡前等，进行短暂的学习，从而导致获取知识碎片化.碎片化现象不仅将信息的接受者进行了细分， 也使整个网络传播呈现为碎片化语境， 引发受众个性化的信息需求。碎片化学习作为一种新型的学习模式，其优势在于更方便知识的重构，更方便知识创 新，对于实现自主学习、提升学习效果 ，有其特殊的作用。

2移动终端在英语碎片化学习中的应用

2.1云计算应用移动学习平台

云笔记类和网盘类的学习平台操作简易，便于学生进行碎片化的记录和整理。首先云笔记类的平台可以实现即时的记录和上传，防止笔记的遗失，保存各种格式的资源，并且可以实现批注功能。这对于学生在阅读过程中想要记录下心得体会和一些灵感是非常便捷的。尤其是书中大段的文字和一些图片、声音、网页等无法记录在书本上的内容，可以说云笔记扩展了学生积累素材的维度。美国的 P. A. Dorsey 教授最早提出了“个人知识管理”的概念，是指通过计算机技术、通讯技术和网络技术帮助个人对飞速增长的信息进行有效地管理，它为那些零散的、随机的信息转换成可系统利用的和可扩展的个人知识提供了一种策略。显然，云笔记的出现为高中生们的知识管理提供了新方法和新途径，并且可以提高学生网络自主学习的能力。其次，网盘类的平台可以最大限度的解放移动设备的储存空间，同学之间可以在网盘的平台上共享资源。学生也可以在自己的网盘里建立目录，将他人分享的资料保存起来，建立个性化地学习资源库。可以说，优先从网盘中获取资源可以避免在网络上大海捞针的低效学习。

2.2在线移动学习平台

网络公开课是最典型的移动学习平台，针对碎片化学习的特点，我们只讨论微课，微课虽然精短但内容完整，对一个知识点的学习是足够的。如果说学生看一节完整的 45 分钟的视频课会昏昏欲睡，那么简短的微课在学生兴趣还未减退之前就已经结束了。并且微课的呈现有许多风格，高中生可以根据自身的特点选择不同风格的微课进行学习，课间、公交车上、地铁上、睡前等等时间都可以成为看微课的最佳时机，正是有效利用了这些时间碎片，才让学习变得无处不在。

2.3实时互动社交平台

QQ、微信都能够通过订阅公众号来及时进行各种内容的推送，并且推送的内容一般都篇幅较短。学生可以通过订阅教师、学校、出版社、作家、文化教育企业的公众号来进行碎片化的学习，也可以在留言板和作者进行互动。但是值得注意的是，这种碎片化的学习应该是持续的，找到一个触点，将新知识纳入到自己的知识体系，建立知识网络。如果学习过于随机，那么碎片化学习将成为一种无效学习。

3对移动碎片化学习的总结与反思

3.1移动碎片化学习要注重学习内容的选择

碎片化学习模式有其特殊的优势 ，但并不是所有类型的知识都适合碎片化学习.对于一门学科而言，基本理论与框架或者复杂的、程式化的技艺， 需要以系统学习为主， 碎片式学习为辅.碎片化学习可以关注于某一个知识点， 进行较细致的学习，从而拓宽大众的视野，解决学习生活中的一些简单问题。

3.2移动碎片化学习需要注重知识 间的连接

西蒙斯将知识分为硬知识，软知识和连接性知识等三个类别.其中，连接性知识指与获取知识的途径和线索相关的知识， 也包括建立知识之间网络联结的知识.碎片化学习获取的是知识的片段，这类知识未经整理与结构化，还未定型，有很大的扩展空间，注重知识片段之间的连接，有助于知识的创新.

3.3移动碎片化学习最终也要形成个性化

的知识体系.碎片化学习只是一种手段，其目的不是为了获取碎片化的知识，而是利用碎片化学习的优势 ，进行 自主学习、个性化学习，最终形成更加实用、适合个体学习者自身情况的知识结构.因此，碎片化学习需要学习者进行知识重构，形成个性化的知识体系。

总之，移动碎片化英语学习对于大学生来说已经成为与纸质媒介学习同等重要的学习组成部分，在一些英语技能或内容如口语、听力和单词学习等方面，移动学习的优势表现更明显。因此这些方面学习的移动资源开发需要得到更多的重视，学校和教师团队在设计课程大纲和教学时，如果能够充分利用学生对各项英语技能的移动学习需求和行动力，将其融纳入教学设计和管理评价上，教学效果必将有明显的改善。

黑龙江省教育厅规划课题《基于自主学习的大学英语碎片化习得探索与实践》项目编号：GBC1317038

（作者单位：哈尔滨广厦学院）