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多样化教学让初中体育课堂“灵动”起来

2019-06-11丁小祥

知识文库 2019年2期
关键词:灵动身体素质教学法

丁小祥

体育是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的基本内容之一,也是学生在学校进行身体锻炼,提高身体素质的必要途径。但是受应试教育的影响,体育课程不被重视,经常被其他文化课程占用。而且教学模式、教学方法单一、体育任务重,抑制了初中体育教学有效性的提升。本文从游戏化教学法、开展小组合作和结合自由学习三方面出发,分析和探究多样化教学让初中课堂“灵动”起来的有效策略。

身体是革命的本钱,体育课程是保证学生身体健康,提高身体素质的重要途径。另一方面体育课程能够帮助学生减轻繁重学业带来的学习压力。而且随着素质教育理念的深入,学生的身心全面发展越来越受重视,体育课在初中教育中的地位明显提升。但是现阶段的体育模式落后、方法单一,课堂枯燥单调,致使体育学科的价值和作用的不到有效发挥。因此将多样化教学方法运用到初中体育教学中势在必行。笔者结合多年的教学实践经验,从以下几个方面出发分析和探究如何实现多样化教学在初中体育课堂教学中的有效应用。

1 游戏化教学法,激发学生兴趣

兴趣是行为的源泉和动力,只有充分激发起学生的兴趣,才能让学生主动投入到体育锻炼的过程中。游戏具有很强的趣味性,能够有效引起学生兴趣。因此初中体育教师要充分了解学生的心里特点和兴趣爱好,并根据体育教学的基本内容来设计游戏的内容和形式,以教学内容为核心和基本点,将游戏融入到教学内容之中,推进教学进程,寓教于乐、寓学于乐,提高学生参与体育活动的主动性和积极性,从达到通过游戏使学生掌握体育技巧,提高学生的身体素质、反应力、行动力和合作意识的最终目的。

例如,在初中体育教学中会涉及许多田径类项目的教学,纯粹的跑步会让学生觉得无聊,那么体育教师就可以用游戏化的教学方法,把学生分成几个小组,让小组之间展开竞赛。如,让每个小队排成一排,排头成员拿着乒乓球,球拍上放置一个小球,然后跑向指定位置,在跑步过程中,手不可以触碰小球且小球不可以落到地上,如果哪队的乒乓球落到地上,那么就要返回起点重新开始,比赛开始后,学生们的氛围一下子就活跃了起来,拿着球拍开始比赛的同学带着不服输的精神比赛,观看的同学在旁边给予鼓励,一节体育课就在学生们的欢声笑语中度过了。这样,在初中体育教学中,笔者通过游戏化教学法,提升了体育课程的趣味性,让每个学生都能积极参与到课堂活动中,激发了学生的兴趣,使学生在游戏中掌握跑的规则和要领。

2 开展小组合作,增强合作意识

小组合作教学既可以增加学生的兴趣,也能使增强学生们的竞争与合作意识,让学生们在小组间的竞争和小组内的合作中不断地相互促进,共同进步。因此,教师在初中体育教学活动过程中可以小组合作的方式展开体育锻炼,让学生们自由地进行4-6人一组的结合,让小组成员共同学习体育运动,共同开展训练,通过组间的讨论和训练互相帮助,共同进步。然后教师再组织不同小组的学生进行竞争和比拼,在竞争中激发学生的斗志,激励他们提升自身素质,也可以使初中体育课堂更加充满生机与活力。

例如,教師在讲解初中体育中投掷实心球运动时,教师就可以采用小组合作学习的方法进行授课。让学生自由组合,5人一组,然后教师先对学习能力和身体素质较好的学生进行讲解和授课,教会他们实心球运动的技巧和方法,然后再让这个小组对其他的小组进行传授和讲解,并以此类推,展开组与组之间的互帮互助,可以增强学生的合作意识,提高学生的学习和实践运用能力,使学生真正程度上的掌握铅球技术。 最后再让小组之间展开竞赛,评选出投掷实心球最远的小组,这样既能检验学生的学习成果,也能提高学生的竞争意识。

3 结合自由学习,促进全面发展

体育课程中的自由学习法是一种有效的教学方法,指的是在学生完成体育运动之后,让学生根据自身的爱好和特点自由选择体育项目或者加强训练的教学方法。因此教师要充分发挥学生的主体作用,在正式活动前,教师应对运动技巧以及相关注意事项进行讲解,让学生在理解与掌握运动技巧的同时,尽可能避免安全事故的发生。在学生自由学习的过程中,体育教师要认真监督学生完成热身运动,并认真观察学生在运动过程中是否存在错误或不足,根据实际情况及时地加以辅导,帮助学生用正确的动作规范自由轻松的参加体育活动,从而有效提高学生的体育素养与身体素质,促进学生全面发展。

实现初中体育的多样化教学是素质教育理念的必然要求,也是提升体育教学有效性的重要途径。因此,初中体育教师要转变教学理念和教学模式,从利用游戏化教学法、开展小组合作、结合自由学习法几个方面将多样化教学法充分地运用到初中体育教学过程中,以增强体育教学的趣味性,激发学生对体育运动的兴趣,进而达到提升学生身体素质,促进学生德智体美劳全面发展目的,使初中体育课堂更加“灵动”。

(作者单位:江苏省南通市第一初级中学)

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