用“心”铸班魂 细节出成效

叶水波

班魂不是一朝一夕能够形成的。有的班级辛辛苦苦奋斗了几年，最终也没有打造出来理想的班魂。铸造班魂，除了需要时间，还需要全班同学和班主任老师的共同努力与经营，以及多方面因素的配合。铸造班魂的关键在于班主任，班魂建设的第一责任人是班主任。因此我在细节上下功夫，用“心”铸班魂。

1 用耐心培养学生良好习惯铸班魂

行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。育人要从培养学生良好的习惯开始，从学生的一言一行、一举一动抓起，要采用先紧后松、循序渐进的原则，使孩子逐渐养成良好的学习生活习惯。孩子从幼儿园进小学，对学校的规矩要求不懂，甚至还有不少不良习惯。如何摆放书本文具、如何做好课前准备、上课如何坐、如何举手发言，如何写字、如何排队……这些都需反复强化训练，作为班主任，必须要耐心地教，耐心的陪。我所教的班级周周获得 “卫生流动红旗”，期期评为“优秀班级”，更多次获得了“优秀雷锋中队”、“七彩阳光中队”、“爱心班级”、“优秀书香班级”、“校长特别奖”等殊荣，我教的每个班级都极具凝聚力、向心力，这就是班魂！

2 用爱心滋润幼苗心田铸班魂

爱心是班魂之眼，“爱可以战胜一切”。尤其对于特殊的孩子，更是要倾注满腔心血和热情，从学习和生活上关心体贴他们，使之真正感受到班级的温暖。

班上有个叫唐贤君的男孩，身体比例不协调，头型巨大，下肢罗圈腿，一口牙齿东倒西歪。第一眼看到这个可怜而特殊的孩子，心就隐隐作疼，开学第二天的家访中得知：孩子的母亲有侏儒症，在母亲怀孕时，父亲怕遗传，拼命补钙，导致孩子骨骼钙化。面对这样特殊的孩子，更要倾注母亲般的关爱。课间陪他一起玩耍，午间陪他一起就餐，使他快速融入班集体。为了打消因身体的缺陷而自卑的心理，多次召开班干部和小組会议，在班级掀起了“比爱心”的热潮；在课堂上多关注他、提问他，及时捕捉他回答的亮点鼓励他，请全班同学说说唐贤君的优点。同学争先恐后地赞美。从那以后，随时可以听到他的欢声笑语，随地可以看见他快乐的身影。一个友爱的班级，一个温情的班级，这就是班魂！

3 用慧心陶冶高尚情操铸班魂

“孩子的天性就是喜爱游戏。”在游戏和活动中，他们更能够放松身心，学到知识，懂得道理，得到锻炼，更能陶冶高尚的情操。在实际工作中，要善于抓住和创造各种教育机会，创设全新的教育活动，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感和关注社会、关爱他人的品质。

如四年级语文下册课本中有一次“走进田园，热爱乡村”综合实践活动。可以利用班队课，和学生、家长一起制定各小组“乡村一日游”活动计划。在搞好活动的同时，开展“乡村一日游”活动展示会，学生用PPT展示了乡下自然美景；用生动活泼的语言述说了乡下爬山、除草、摘菜、浇水、抓泥鳅、摸田螺等精彩瞬间。他们的字里行间、肢体语言、欢声笑语中无不流露出对乡村生活和大自然的喜爱之情。利用精神力量的渗透、感染作用，随时随地都给予学生的思想以潜移默化的影响和细致入微的熏陶。

4 用匠心雕琢班级制度文化铸班魂

建设良好的班级文化是铸造班魂最有效的手段之一。班级制度文化又是班级文化的有效保障。

4.1 精心打造学习小组

小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新意识等具有重要的促进作用。本人根据多年的教学经验，形成了学习小组“三步走”的模式。具体如下：

第一步，一年级同桌俩人互帮互助，二年级前后四人为自然学习小组。这阶段主要考虑学生性别、高矮、学业成绩等因素来组建小组。第二步，按照“组内异质，组间同质” 原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等因素，把学生分为ABC三级，全班分成8个学习小组，每个小组6人，每个级别2人，指定组长及语数外小组长， 其他组长由小组讨论决定。第三步，根据“指定组长，双向选择”原则，指定各组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”。为了强化合作学习小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，还要进行必要的小组文化建设。小组文化建设包括制定组名、组训、组规、组徽、组牌、组歌、目标和口号等内容。

4.2 匠心建设“全能明星”评比方式

学校对班级有评价体系，班级要根据学校评价体系结合班级实际形成对班级内部的评价体系。本人根据多年的教育经验，构建了更细化、更量化、更具操作性的“全能明星”评比制度。

以周为单位，每个班干部依据职责对同学进行详细考核，每个同学在校的方方面面都有量化的分数，周末由两位班长统分，按分数由高到低排名，个人前15名获“全能明星”称号，学习小组按平均分排名，前两名获“全能明星小组”称号。“全能明星”评比制度，培养了班干部自主管理能力，班干部分工明确，各司其职，责任心强，都能独当一面，做到了人人有事干，事事有人干。“结合全能明星评比制度，以学习小组为单位进行“全能明星学习小组”评比。每个组的组长为了在竞争中取胜，他们制定了具体细致的小组公约，组内采用一定的奖惩手段激励组员。学生合作意识增强，都以“组荣我荣”为座右铭。学生置身于这种环境中，深切感受到：不学会愧对老师，愧对同学，愧对学业。有这样强烈团队意识的班集体，有这样强烈竞争意识的班集体，这就是班魂！

班魂虽然无形但却真实存在着，发挥着至关重要的作用。班魂是班集体成长的源泉，滋养着班级枝繁叶茂。班主任工作精心而又繁琐，只有在细节上下功夫，用“心”才能铸就班魂 。

（作者单位：湖南省株洲市芦淞区何家坳小学）