找寻自闭症儿童绘画语言的情感表达

【摘要】本文主要从自闭症儿童的特殊性出发，走进自闭症儿童的世界，对自閉症儿童形成原因及心理问题进行考察和了解，分析绘画对自闭症儿童身心发展所带来的促进作用，进一步探索自闭症儿童在绘画中所表达的情感。从一个旁观者的角度去看待自闭症儿童的绘画，进入他们这个神秘世界。从自闭症儿童绘画语言中体会到的东西借鉴到其雕塑创作中，以怪异可爱的症恐龙为主题，将自闭症儿童们最喜欢的平面绘画变为立体雕塑。

【关键词】自闭症儿童；绘画语言；情感

【中图分类号】J613.3 【文献标识码】A

一、走进自闭症儿童的世界

在自闭症儿童发病率已经高达1%，经过研究和探索造成儿童孤独症的原因大致有以下三大方面：第一，专家认为，情绪在一定程度上会影射到后代身上，同时因为家长的社会经济压力大，忙于工作，疏忽了对孩子的关心和照顾，造成了孩子与父母的沟通障碍；第二，欧洲科学家发现，在大脑的边缘系统中的杏仁核和海马回与儿童的孤独症有密切的联系，杏仁核和海马回受损会出现一些不正常的行为。例如，攻击行为、情感淡漠行为、刻板行为、自我刺激行为和多动行为等；第三，据调查，有一大半以上的自闭症儿童的父母性格都比较急躁，经常会打骂教训孩子，或者是直接把孩子交给老人单独带，这都是容易引发孩子形成孤独症的原因。

为了进一步了解自闭症儿童的详细情况，笔者亲自到有关自闭症儿童的机构做志愿者，对负责自闭症儿童的美术老师及自闭症儿童的家长进行了访谈，在这些访谈中我们对于自闭症儿童从生活到学习都有了一个大致的了解。

笔者跟老师聊了之后，老师告诉笔者，在这个班里有各种不同类型不同症状的自闭症儿童，还有些自闭症儿童在绘画过程中会不断地擦掉自己的画再画、重复的画一个东西等。这些给了我很大的触动，每一个自闭症儿童背后都有着一个令人感慨的故事，就像他们所画的每一幅画一样，都有着一个只属于他们自己的小世界。画画就是他们对我们讲述这个小世界的无声表达。图1是我们在对自闭症儿童考察期间所拍的他们在美术课上的做画过程。

二、自闭症儿童潜意识形态在绘画中的作用

意象是潜意识的通用语，人类在早期最开始也是利用图像来思考问题，这种原始的思维方式在人类的成长中影响很大。对绘画、音符和文字等所表达的象征性意象的理解能够促进人与人内心的交流。

潜意识对自闭症儿童的绘画带来了什么影响？自闭症儿童的绘画中都带有几分怪异、执着与天真的的特质。他们往往具有很高的绘画天赋，对周围的事物有自己独特的理解，对于自己所喜欢的东西往往情有独钟，而且乐此不疲，他们常常会不厌其烦地去表现周边的同一样事物。

例如，像张小崎（化名）3岁的时候就被诊断为自闭症儿童，从小就特别迷恋汽车，家中有各种汽车玩具、模型、图画。在路上随意看到的车子都可以把它们的厂家一一说出来。8岁时开始学画车子，从简单的到复杂，画得非常认真细致，观察能力非常强，如图2是他不同时期的绘画部分作品。从图中我们不难发现，小崎所画的车子中没有任何一个代表人的符号存在。从心里学的角度看，他的潜意识里不喜欢和别人打交道，甚至害怕和别人打交道，因此，在绘画语言表达上他直接抹去了人这个重要的符号，而对于车子轮子的细节表现却十分细致到位。一些自闭症儿童在绘画上都有自己特有的绘画风格。他们的画带有他们个人强烈的象征意味，虽然简单却意味深长，值得我们去细细研究。

三、绘画对自闭症儿童的心理治疗作用

自闭症儿童在绘画中会有一些不良的行为，反复地擦掉自己的画然后再画，最后还撕掉了自己的作品；注意力不集中，极易做出偏激的行为，经过一段时间的积极引导之后，发现这种现象明显改变，减少了异常的行为和自我刺激行为，提高了他们对外界的兴趣，通过绘画发泄情绪的方式，改变了他们的行为方式，向正常的行为靠拢。

绘画具有促进儿童主动感知外部世界和促进儿童感知觉经验的作用，绘画中的各种材料会给自闭症儿童带来不同的感知和体验。例如，在绘画过程中通过应用线条、色彩、形状等绘画语音的表现，促进了自闭症儿童的感知觉能力的发展，从而增大了交流的范围。因此，增强了自闭症儿童眼睛、双手、头脑的相互合作获取更多外部刺激，进而将所得到的信息通过绘画表达在作品中。在绘画中，当儿童与老师建立了信任感，老师与自闭症儿童对绘画内容的交流在一定程度上促进了儿童对语言表达的欲望，从而提高了他们的语言能力。

自闭症儿童通过运用绘画中的符号、线条、色彩等绘画方式，以及通过借物喻物的方式来表达自己，从而描绘出自己内心深处的愿望和美好的梦想。绘画创作的过程更重要的是能使他们的内心得到释放，情绪得到稳定。通过绘画主题范围的逐渐扩大，从描绘自己内心世界到身边的人和事，逐渐让自闭症儿童融入到团体中，感受与人交际、分享、合作的乐趣，从而逐渐形成正确的社会意识。

四、个人创作

在西方的一些现代大师的绘画作品中我们会发现，这些作品中很多都借鉴了儿童的绘画方式来表现自己的作品。就如保罗·克利说过，“就像孩子在游戏时模仿我们一样，画家在模仿着出生地和创造世界的那种力量”。保罗·克利的画具有儿童画的绘画特色，有着深动简约的线条，奇怪、可爱的形象，更有着神秘而抽象的色彩，他的绘画语言让人捉摸不定。克利的艺术语言大都源于他对客观事物的感受，就像儿童的绘画一样，从自己对客观事物的真实感受出发，没有太多的修饰。从他的绘画中（图3）中我们就能感受到他那不泯的童心。

我借鉴了自闭症儿童的绘画语言的表达形式，将自闭症儿童在绘画语言中带给我的情感体会通过立体的雕塑表现出来，就像克利一样，将自己的作品融入了充满活力、幻想、怪异、可爱的世界里。如图《无界》系列作品展示，借鉴了自闭症儿童对恐龙这个熟悉而又陌生的动物群体的绘画认识和理解，对自闭症儿童的认识和绘画语言的表达方式运用其中，采用与自闭症儿童参与创作的绘画活动方式，让自闭症儿童更多地参与外界的交流。此组作品命名为《无界》，儿童的世界是梦幻的，自由自在的，无拘无束的，自闭症儿童也是。然而，他们只有在绘画中才能无界线的释放和表达自己的内心世界的感受。自闭症儿童与我们本就不该有界线，然而，生活中却处处感受到他们与我们所产生的界线。希望通过此作品能够让大家对自闭症儿童有更多的去认识和了解，帮助更多的自闭症儿童以及有心理疾病的儿童们恢复健康。

五、结语

绘画语言中的情感表达，让自闭症儿童在绘画中得到了情感的寄托与情绪的发泄，从而缓解了自闭症儿童的心理问题，通过绘画活动对自闭症儿童的刺激作用，提高了他们的语言能力和认知能力，增强了社会意识，矫正了病态行为。

在这么近距离和自闭症儿童的接触中，笔者体验到了有生以来从未有过的人生经历。自闭症儿童及他的家人要承受更大的压力，不管是生活上还是精神上，但他们还是依然勇敢地面对生活、热爱生活。这让我们认识到不但要用心地去生活，在今后的创作中还要将“自己的情感”这个重要的元素融入到作品中，这样的艺术创作才具有真正的意义。

参考文献：

[1]克莱儿·格罗姆著，石猛磊，俞涛，皱丹译.心理学家看儿童艺术[M].北京：世界图书出版公司北京公司，2011（1）.

[2]瓦尔特·赫斯著.宗白华译.欧洲现代画派画论选[M].北京：人民美术出版，1980（1）.

[3]何侃.特殊儿童心理健康教育[M].镇江：江苏大学出版社，2008（1）.

作者简介：陈晓梅（1992-），女，福建漳州人，研究生，华南师范大学，研究方向：雕塑艺术与理论研究。