培养学习兴趣，提高语文素养

尚文娟

《语文课程标准》明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”如何提高学生的语文素养，是一项艰巨而浩繁的语文课改工程，是值得语文教师穷神竭力去探索的事业。笔者认为：培养学生学习语文的兴趣，是一个首要前提。那么怎样才能真正调动学生的学习兴趣？在八年的小语教学实践中体会到：

一、教师博学多识，学生兴趣浓厚

常言道：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水。”这种说法并不科学，只能是过去注入式教学法的精辟概括。在现在信息社会中，很多学生见多识广，各种信息良莠不齐，学生可能比老师知道的要多。“老师有一桶水，要指给学生通往大海的一条河。”这才是现在新型教师，新型教学法的形象概括。

教师博学多识，才能真正会解读教材，挖掘教材的思想、知识、情感内涵，溶化进许多有趣的、有思想内涵的、相关联的知识，进行课堂教学，才能真正调动起语文的学习兴趣，并且能够获取大量的知识及各种信息。

平时与其他教师攀谈时，了解到很多教师不愿意教语文。与许多学生座谈，说起学习语文来，许多学生竟异口同声地表示，最不喜欢的是语文。而笔者恰恰相反，我非常愿意教语文，而我的学生也非常愿意学语文。六年前，我在振邦小学教的六年级班，共五十八人。今年考上大学的就有25人，而学文科的就有十几位。一位家长见到我后，说我的学生考文科的多，是受到我的影响。这很出乎我的意料。我只教了他们一年，就改变了他们人生的航线。我感到既自豪又惭愧，因为文科毕业后就业很不易。

一个教师只有在知识上有了量的积累，才会转变成讲课的技巧，才能有效地影响学生，进而使学生产生强烈的求知欲，增强学习的信心。我从教八年也是我不断学习、积极探索的八年。“教，然后知困，学，然后知不足。”不断学习，不断提高，教学相长，这是一个有责任心的老师永远都不会忘记的。因此，为了提高学生的学习兴趣，为了大面积获得丰收，老师就必须下大决心，花大力气练好内功，多学多记，增加积累，形成能力。以自己的博学多识去教育学生，去影响学生。只有这样，才能获得成功。

二、加强学法指导，激发学习兴趣

作为教师，如何给学生指出一条通往大海的河流，就必须努力探索、改革教学方法，教给学生学习的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，使学生能够积极主动的去学习。

首先教给学生学会积累。从二年级开始，我就叫学生建立一个“积累本”。无论是课内、还是课外，无论是校内、还是校外，无论是家庭生活、还是社会生活，凡是遇到名句、名篇、美文段落，就要记录下来，并且多诵读几遍。在课堂上要教给他们积累的方法。如学习语文园地中的日积月累“名联”方面，就要求他们从社会生活中积累二十副对联；学习描述春天的古诗，就要求学生从课外阅读中积累三至五首描述春天的古诗；学习名人名言，就要求他们从校园内、家庭中积累十句名人名言。这样，学生的阅读就非常广泛，积累就非常丰富，语文素养就能得到提高。

第二，读书要做到四到：眼到，口到，手到，心到。小學生一般能达到眼到口到，不能达到手到心到。他们阅读课外书时，只是看热闹，囫囵吞枣，遇到不认识的字、不理解的词一晃而过，不能真正读通读懂。在课堂教学中，学习课文时，要求学生必须准备好笔、本子、字典，遇到不认识的字必须自己查字典解决，新的词语标记下来，课下写在积累本上。这样经过长期的学习、培养，他们已经养成了阅读查字典、做笔记的良好习惯，提高了阅读质量，真正做到了“四到”中的“手到、心到”。

第三，比较法是阅读中一个比较好的学习方法，教材在这方面进行了渗透。我们必须挖掘出教材这方面的意图，在教学中进行有效的指导。如在教学寓言时，学完教材中的寓言故事后还要再给学生讲几个寓言故事，让他们自己体会寓言的寓意，表达方法。在学习完童话这一单元后，我就从图书室中借一部分童话书籍，让他们进行比较阅读。学习完一个名家的文章，再让他们阅读这位名家的其他作品，感悟名家的语言艺术美。这样，使学生在比较学习中，提高了语文素养。

三、国学经典诵读，弘扬传统文化

国家科技部研究中心对“古诗文诵读”的评估报告说，背诵古典诗文能弘扬传统文化，对学生的修养和人格发育有好处。据介绍：组织少年儿童在记忆力的黄金时期（3～13岁）熟背经典诗文，平均每天20分钟，坚持3年，终身受益。是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统，继往开来的有力之举。

据报道，中科院院士，原华中理工大学校长杨叔子教授，要求他的机械专业的博士生，先要背会《老子》和《论语》，否则不能进行博士论文答辩。杨教授说，让博士生背《老子》《论语》有三个好处：培养民族责任感，锻炼形象思维能力和学会如何做人。

历数近现代文学巨匠、名人，从小就有扎实的背功，雄厚的古诗文底子。鲁迅、郭沫若、老舍、茅盾等，从很小的时候就背诵许多经典古诗文。苏步青读小学时，《左传》《唐诗三百首》能背诵如流。冰心四岁时就能熟背随园全部女弟子诗。现在我们敬爱的温家宝总理，在讲话中能引经据典，博古通今，他在青少年时期肯定对古诗文有扎实的背功。

我在多年的教学实践中，始终探索教学改革的方法、路径。但最终收效最好的是教学生进行国学经典诵读。如前面所谈到的六年前的六年级学生，就要求他们每天抄写一首唐诗并背诵。有的学生就能背诵二百多首唐诗。近几年，我又教给学生背诵《三字经》《千字文》《论语》等经典，利用地方课程时间，每学期背诵一部。有部分学生能够熟背，大部分学生能够熟读。学习效果十分明显，不但没有影响教学成绩，而且大大提高了学生的语文考试成绩，每次考试全班总分均为第一。这样，学生的人格发育、语文素养均得到了提高，为学生的终生发展奠定了良好基础。