小学英语教学中学生学习兴趣培养策略探讨

尤洪伟 邱阳

为了主动迎合时代发展潮流，小学阶段英语教学逐步将英语听、说、读、写等能力纳入培养范畴，但是受教学方法的限制无法取得令人满意的教学效果。从目前我国小学英语教学水平来看，仍沿用“教师讲、学生听”的教学模式，会直接影响学生参与程度，打消学生英语学习的积极性，甚至存在丧失学习兴趣的可能。同时，大多数小学阶段英语教师往往倾向于表扬课堂表现优秀的学生，对于后进生及中等生的关注程度较低，造成学生错误认为自身不受教师关注，对英语学习产生排斥态度。相较于其他学科，小学阶段英语教学环境相对沉闷，普遍存在照本宣科的问题，导致学生出现厌学情绪，甚至少部分英语教师仅仅讲解课本范围内的知识，忽略课堂延伸，难以提升學生英语学习兴趣，无法保证学生英语学习效果。鉴于此，本文针对小学英语教学中培养学生学习兴趣的研究具有重要现实意义。

1. 革新教学方法

受现代化教育理念广泛普及的影响，促使学校教育教学倾向于使用现代化教学手段，吸引小学阶段学生对学科知识的注意，培养学生英语学习兴趣，有利于形成良好的学习习惯。因此，在实际教学的过程中，小学英语教师结合教学目标及教学内容，不断革新教学方法，灵活运用多媒体教学技术播放与教学内容相关的视频、音频及图片等方面的资料，吸引学生的注意力、调动其学习积极性，创设出与学生实际生活相贴近的教学情境。以小学4年级英语Christmas为例，教师指导学生通读全文后，利用多媒体教学手段创设与圣诞节相关的教学情境，组织相应的课堂讨论，了解圣诞节习俗的由来及重要性。

2. 构建师生关系

除传授英语知识外，教师教学过程中必须与学生构建正确的师生关系，便于教师全面了解学生的学习情况及思想情感，实现动态化把握的目标，尤其是小学3、4年级学生面临着较大的升学压力且注意力无法长时间集中，一旦教师对学生的关注程度不足，则直接影响学生学习积极性，甚至会打消其学习兴趣。由此可见，小学英语教师必须做好全班所有学生基本情况的了解工作，保持和蔼的态度对待每一位学生。对课堂表现良好的学生予以正面鼓励，对学习积极性低迷的学生多沟通、交流，耐心倾听其内心想法，以小学5年级英语My Favourite Season为例，教师通过询问学生哪个季节冷/热导入教学内容，并组织课堂讨论。

3. 营造教学氛围

通常情况下，英语教学氛围越好学生则越能主动融入并广泛参与到教学过程中，也大大增强学生英语学习的探索欲。因此，在实际教学的过程中，小学英语教师秉持具体问题具体分析的教学原则，结合教学任务及教学目标，适当选择耳熟能详的单词或短句导入教学课堂，例如please、thanks、good morning及hello等，通过播放英语歌曲等方法拉近英语知识与学生间的距离，鼓励学生多开口多练习，以达到锻炼学生胆量的目标。例如，教师于课前组织英语歌带教互动，营造良好的英语教学氛围，帮助学生提升自身语感，调动英语学习积极性及主动性，树立学生英语学习信心。

4. 开展课堂互动

除营造教学氛围外，在实际教学过程中设计科学合理的互动教学游戏，充分发挥教学游戏的作用，深化教学印象巩固教学知识。同时，小学英语教学包含大量识记的知识点，一旦课后学生识记不够及时，则严重阻碍后续学习进程，存在引发记忆混乱、句子结构判断不清及单词记忆错误等问题的可能性。长期以往会造成学生对英语学习产生畏难心理，难以激发学生的学习兴趣。例如，教师灵活运用Touch and Guess等方法组织“看图猜单词”游戏，增强学生英语单词掌握程度，尤其是历经反复训练后能深化固有印象。此外，对于回答问题正确的学生予以相应的精神奖励或物质奖励，可以调动学生主观能动性。

英语作为小学三、四年级开设的学科课程，培养学习兴趣能大大增强学生学习依从性，并获得其信任及配合，有助于实现改善教学质量的目标，进一步提高学生基础英语能力及英语思维。因此，小学英语教师必须秉持以人为本的教学原则，以日常教学工作为切入点，定期调查学生英语学习兴趣，结合英语教学现存问题，提出相应的解决手段及解决方法，培养学生学习兴趣，为日后英语学习提供强有力的支持。

参考文献

[1]刘凤龙. 小学英语教学的探究[J]. 现代交际， 2018（17）.

[2]叶素玉. 浅谈提高小学英语教学效率的策略[J]. 学周刊， 2018（30）.

[3]温智慧. 小学英语教学中游戏教学手段的运用初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018（07）.

（作者单位：山东省临沂市半程镇中心小学）