明确任务，攻坚克难

胡艳

英语是一门以语言为基础的学科，在初中教学中占据着重要地位。随着新课改的不断深入，任务型教学法作为一种新型的教学策略，在初中英语教学中越来越受到广大师生的关注。它能使教学变得更加明确、高效、有针对性，促使学生在英语学习中顺利实现攻坚克难。那么任务教学法在初中英语教学中有哪些有效的应用策略呢？笔者结合自身初中英语教学实践，从以下几点进行了探究。

1. 布置学习任务，促进自学攻坚

在任务型教学法中，任务布置是教学的第一环节，它能够给学生明确学习目标，并指出有针对性的预习意见，是教学活动成功的先决条件。在初中英语教学中，教师首先要给学生布置好学习任务，引导学生进行预习，促进学生自学攻坚。

比如，在进行鲁教版初中英语七年级上册Whats the best movie theatre？的教学时，为了提高学生预习的效果和自学的能力，教师可以给学生布置相关的任务，让学生通过网络搜索、书籍查阅等途径来完成，并将重要的英语词汇标注出来。该任务可以以提问、填空、选择、写作等多种形式呈现出来，以此加深学生对阅读材料的印象，让学生自主解决一部分教学难题。教师要注意关注学生的自学情况，对学生解决不了的问题教师在课堂上要重点讲解。这样，通过完成教师布置的任务，让学生对本课中的形容词和副词最高级的用法以及本课的主要内容有了基本了解，为后面进一步学习打下了基础，同时又提高了学生的自学能力和探究能力，为教学目标的顺利完成提供了保障。

2. 设计任务情境，锻炼入境克难

在初中英语课堂上，如果教师只是给学生机械地灌输任务的答案，那么课堂教学将会索然无味，这不利于学生学习积极性的发挥。教师可以设计一定的任务情境，激活课堂氛围，让学生全身心投入到任务情境中，从而提高课堂教学效率。

比如，在进行鲁教版初中英语七年级上册Where did you go on vacation？的教学时，文章中有一些人物的对话，教师可以为学生设置一个假期归来的场景，并让学生分别扮演不同的角色进行对话，激发学生英语表达的欲望，提高学生的语言应用能力。比如，在进行鲁教版初中英语八年级上册An old man tried to move the mountains.的教学时，教师可以让学生将“愚公移山”的故事改编成一个英文剧本，并在课堂上对故事场景进行简单还原，让学生用英语在课堂中表演出来，使枯燥的英语文章变得更加生动有趣。通过这种沉浸式的任务教学，不仅激发了学生学习的兴趣，使学生在情境中攻克了学习的难点，更锻炼了学生的英语口语表达和听力能力，提高了学生的英语综合素质。

3. 分层任务设计，实现逐个击破

教师面对的每个学生都不同，如果教师采用统一的任务设计，可能一部分学生很轻松地完成了任务，达不到提高的目的，而另一部分学生可能因为完不成任务而丧失英语学习的信心。在初中英语教学中，教师可以根据学生的水平分层设计任务，让学生逐个击破难点，实现学生整体水平的提高。

比如，在进行鲁教版初中英语七年级下册How do you make a banana milk shake？的教学时，这一单元主要讲的是如何制作香蕉奶昔，教师可以根据学生英语水平的差异和兴趣的不同布置不同层次的任务。如对于英语综合水平较好的学生，教师可以让他们用英语口头表达香蕉奶昔的制作过程以及制作心得;对于英语综合水平较差的学生，教师可以让学生用单词短语简单列举制作步骤即可，不必非得达到用英语句子流利表达的水平。另外，教师要对学生的进步及时进行表扬，增强学生的自信心和成就感，促进学生更加积极地学习英语。这样通过分层次设计教学任务，让不同英语水平的学生都能够高度参与到课堂教学中来，使不同水平的学生都能得到相应的提高，增强了学生的自信心，提高了教学的效果。

总之，任务型教学对优化初中英语课堂教学有重要的作用。它可以增强教學的针对性，提高学生的自主学习能力和探究能力，促进英语教学目标的顺利实现。在初中英语教学中，教师要不断探索，优化任务设计，创新任务实现方法，发挥任务教学的最大功效，切实提高学生的英语水平和学科综合素养，为学生以后的发展打好基础。

参考文献

[1]郭凤零.任务型教学法在初中英语阅读课堂中的应用探究[J].科技视界，2014（24）：43.

[2]姚锦斌.例谈任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用策略[J]. 基础教育论坛：综合版，2015（03）：49-51.

（作者单位：山东省淄博市淄博第十五中学）