浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略

殷小庆

学习语言，最重要的是要学好阅读，阅读是语言之根，有阅读才有知识的摄入和累积;懂阅读才能懂语言、提升语言口语能力。所谓“得阅读者得天下”，在英语教学中，阅读教学是一门很重要的课程，教师作为组织者、指导者，有教授好这门重要课程的责任。好的教学方式，不仅可以全面调动学生学习英语的热情，提高阅读兴趣，还能帮助学生从被动接收转变为主动学习，从而更好地学习英语、掌握英语，实现学习目标。找出目前教学过程中存在的问题，重新制定好的教育策略，才能实现英语教学的最终目标。

1. 高中英语阅读教学中存在的问题

1.1 教育观念固步自封，教学模式单一

受我国应试教育的影响，很多教师过于追求试卷上分数的好看，对学生采用“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，缺乏培养学生阅读兴趣的意识。在阅读教学中更倾向于分析语法、词汇和部分特殊句型，使学生对英语阅读的兴趣逐渐下降。老旧的教育观念从根本上阻断了学生对阅读的好奇心，削减了学生的阅读兴趣;另外，“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，没有交流的教学模式，会使学生对自己的英语阅读能力不自信，只得牢牢记住教师教授的阅读方式，而当学生用教师教授的方法解决不了阅读时，学生会对自己在阅读中遇到的问题感到困难重重、无能为力，从而自暴自弃、放弃努力。

1.2 材料不足，阅读量不足

现在的应试材料中，很多都是经过几手的旧材料了，不是信息量受限就是文章篇幅太短，学生应该完成的阅读量远远不够，该掌握的词语量变少，就会导致学生不认识很多新单词。在阅读过程中，如果大部分都是不认识的生词，就会阻碍整个阅读进度，磨灭阅读的兴趣，由此造成恶性循环，渐渐地学生都变成查阅英语单词的工具，受困于阅读中，进而受困于语言，再牢牢困于各种“中国式英语”阅读和口语。如果学生无法更新接收到的信息材料或素材，那学生将一直只认识同样的单词，一直受限于阅读量，一直无法提升阅读能力。

2. 高中英语教学存在问题的解决策略

2.1 摒弃“旧”思想，“旧”思维方式

在高中英语教学中，教师应该承担起组织者和指导者的角色，学生才是参与者和表演者。教师只有做到帮助学生从被动灌输转变为主动学习，才能有效提高学生的英语阅读能力，提升高中英语阅读教学效率，真正达到期望的效果。教师在做课堂设计时，应该加入更多提高阅读能力和技巧的模块，“以教师为主导，以学生为主体”的教与学模式，鼓励学生参与其中，全面调动大家阅读的兴趣。以合作学习为例，比如当讲到阅读文章时，可以将学生分成2～3组，大家以演讲的方式轮流给阅读文章附上符合主题的情景，将阅读变成一个富有吸引力的“演讲比赛”，这样既可达到阅读的效果，又让学生对阅读的内容印象更深刻。

2.2 提高教师的自身素质

针对材料不足的问题，教师应该不断提高自身水平，不断学习、不断进步，扩大知识面，调整知识结构，提高创造力，努力发展成为教学与研究为一体的教师，从而制定出更多利于学生学习、内容丰富、题材广泛的资料。可以加入一些国外的文化生活、习俗、语言表达方式，耳濡目染之下，能潜移默化地提高学生的阅读理解能力和英语运用能力。除此之外，资料也可以是生活的方方面面，只要内容富有乐趣和时代感，那这个阅读材料就会引起广大学生的兴趣，只要学生有兴趣去阅读，就能从根本上扩大学生的词汇量，丰富学生的语言，开阔学生的视野。除此之外，教师之间也应多开展交流会、分享会、知识切磋会，多交流才能碰撞出新的火花、新的想法、新的教学方式。

2.3 设置科学的阅读目标

学生的阅读量不足将直接影响阅读的效果，过去对学生的阅读量我们并没有很严格的规定，导致学生一直不重视自己的阅读问题。然而，目标是一切坚持的动力，有了阅读目标，才会有动力去为之努力，如果作为教师和教育传播者的我们都不重视，那学生何来重视？当务之急，教师和相关教育机构应该把阅读目标定制放到自己的日常目标工作中去，鞭策自己去完成定下的目标，督促学生有意识地去阅读，再慢慢减少阅读量不足的差距。在这个过程中，教师也应该把握学生目标完成的质量，当学生遇到不明白的地方，应该及时给予指导，当对阅读的内容有疑问时，更应该为学生仔细分析，摒弃过去只讲句型、单词、固定搭配等模式，从阅读的内容出发，扩展出更多有意义的、有含量的知识等。

3. 結束语

高中英语阅读教学在英语教学过程中有非常重要的地位，虽然目前存在的问题还有很多，但针对的改进方法更多，只要我们为之付诸行动，不急功近利，不受困于当前的应试教育模式，以长远的教育眼光和科学的教学方法去实践它，让学生通过体验学习的方式来激发学习英语的兴趣，提高英语阅读能力，那我们也能实现英语教育最终的目标。

参考文献

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[2]夏雪丽. 农村高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J]. 好家长， 2017（38）： 163-163.

[3]王瑛. 高中英语阅读教学的问题及对策[J]. 校园英语， 2017（4）： 131-131.

[4]孙华蓉. 高中英语阅读教学的问题与对策[J]. 读写算：教师版， 2017（29）： 202-202.

（作者单位：江苏省海安高级中学）