核心素养背景下初中英语写作教学之我见

卢秀芳

摘要：随着新课标的不断改革，学生写作能力的培养在初中阶段变得越来越重要。写作是检验学生学习英语的重要手段，也是学生运用平常积累知识的关键所在。写作教学可以大大提高学生的写作能力，培养学生的英语综合素质。本文就目前初中生英语学习实际学情来看，结合自身教学实践，谈谈写作教学存在的问题及教学策略。

关键词：初中英语 核心素养 写作教学 问题与策略

一、英语核心素养的定义

写作技能和英语中听说读的技能同等重要，都是学生英语水平的表现。在《英语新课程标准》中，明确指出初中生应具备收集写作素材的能力，具备编纂基本短信英文的能力，并且能够根据所给的英文单词独立写出一段顺畅的英文，同时要学会如何根据图表写出简单的英文表达。英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。

初中英语写作教学的重要性写作教学是英语教学的重点，同样也是难点。初中英语写作教学具有一定和滞后性。因此，初中英语教师应以培养学生核心素养为教学目标，充分开发利用有效的教学资源，采用多样化的教学方式，将素养提升与教学实践相结合，培养综合性人才。

二、初中英语写作教学的重要性

在目前的教学中，多数学生在英语学习中缺乏写作能力的培养，写作兴趣不高，这严重影响到英语整体成绩，制约其英语水平。与此同时，写作是体现学生连贯清楚表达思想的主要方式，学生通过英语写作传达自己的感情、观点想法等。写作能力是学生表达能力、语言组织能力、思考运用能力的综合展现，学生在写作中也能提升自我。初中阶段也是学生形成价值观、健全人格的初步阶段，对待事物逐渐有自己的看法，英文写作可以满足学生之间表达交流的需要。教师必须重视这一阶段，培养学生用英文表达自我的能力，科学有效的写作教学有利于学生逐渐提高对英语学习的热情，促进其英语听说读的能力的进一步提升，为今后英语学习水平的提升奠定良好的基础。

三、初中英语写作教学存在的问题

书面表达能力是人们在实际工作中用的较多的一种技能，然而，在平时教学中，我们发现，初中学生的英语写作能力是比较薄弱的，其原因在于：教师方面；一是教师没有给予写作足够的重视，对三年写作教学缺乏长远的规划，在教学中没有坚持对学生进行写作方面系统性的指导。二是教师需要探究写作课教学设计，时间分配与评价方式。学生方面：一是受到教学课时进度的限制，单元整体学习中，写作课无形的被压缩，学生的构思和写作过程的时间远远不够，写前构思得不到充分的锻炼。二是学生语言基础知识的贫乏，缺乏恰当的写作系统训练及写法指导，写作受母语负迁移的影响，缺乏跨文化意识，尤其是在内涵与外延上的差异，文章中有很多中国式的英语。

在三个年级中各自反馈出写作困难的具体表现也有所不同。初一年级学生对于组词、造句的训练量不够，仅仅停留在死记硬背的层面。导致考试中的语句缺乏创造性，语句的结构、标点符合的运用不够准确。初二年级知识量猛增，在词汇储备充裕的基础上，学生缺乏谋篇的意识，对文章整体结构、文体的把握还不够准确，导致文章支离破碎，主题不鲜明。初三年级的学生对写作篇章的整体美感修饰掌握的不够到位，大部分文章语言贫乏，内容缺乏深度和广度。

四、初中英语写作教学的策略

在日常教学中，我认为老师一定要在大量的听说读训练过程中，打好坚实的基础，引导学生积累丰富的写作素材，为写作做好词汇、句型及语法基础。其次还要有科学持续有效的策略指导，如常用的审-列-加-连-美五步法。

1.教师要充分發挥团队协作优势

研究一系列符合学生实际情况的课堂教学，如初一年级通过以听促写的课堂教学，让学生感知必备的句型框架，创设情境，激发学生准确的表情达意。初二年级通过以读促写的课堂教学，充分利用教材，挖掘教材，从文本中提炼有价值的信息，并逐步使学生形成自己特有的思维方式，为写作谋篇布局。初三年级依据听、说、读促写作的教学理念，探究写作课堂教学模式，帮助学生合理运用语言，掌握写作策略，明确写作过程，形成良好的写作习惯。

2.坚持小练笔

只有课上的指导是远远不够的，教师可指导学生在课上完成一些小练笔，当堂评价，也可让学生坚持训练，选择一些课本单元话题或就某种文体进行专项的写作训练，并及时给予评价，不断激发学生的写作欲望，并逐步养成英文写作的习惯。坚持英文书写美感的要求。

3.科学多样的评价方式

教师通过长期有意识的科学训练与指导，不断渗透写作的几大要素，如：格式、人称、时态、内容等。让学生在写作过程中自我寻求好作文的评分标准，并不断为之付出努力。教师也可选择在课堂中赏析范文，学生自评、互评、共评或个别面批的方式。科学合理的批改和评价可以有效的避免学生犯同样的错误。

总之，写作教学是初中阶段英语教学的重点和难点，教师要意识到写作对学生提高英语水平的重要性，转变英语写作教学方法，不断激发学生学习英语的兴趣，提高学生写作的积极性。利用丰富的教学活动，为学生提供更多展示自我的机会。培养学生的综合语言素质，让学生获得全面发展。

参考文献：

[1]宋向绒《浅析初中英语写作教学》学术期刊2013年10期

[2]付余《小议初中英语写作教学》神州教育