论幼儿园早期阅读活动的重要性及有效措施

彭海玉

摘要：幼儿阶段是人生的起步阶段，随着学前教育和实践研究的不断发展，人们对于幼儿成长愈发重视。其中，幼儿早期阅读引起更多人的关注。目前幼儿早期阅读发展参差不齐，总体来说教育的理论滞后于教育的实践。本文主要鉴于幼儿早期阅读能够促进幼儿阅读兴趣、发展幼儿多方面能力等多方面成效，其在推动幼儿教育进步中尤为重要，因此，提出创设阅读环境、改变阅读形式等措施以促进幼儿早期阅读更好发展。

关键词：幼儿早期阅读 现状 重要性 措施

一、早期阅读的概念

早期阅读，就是指学前期儿童的阅读。《幼儿园教育指导纲要》明确地提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”。而学前期是幼儿语言发展的关键期， 通过早期阅读可以借助图文并茂的材料，给幼儿以积极的刺激，来促进幼儿智力的发展，在幼儿期对幼儿进行早期阅读的培养至关重要。

二、幼儿园早期阅读活动的重要性

（一）增强幼儿对阅读的兴趣和爱好

早期阅读能够为幼儿日后喜欢阅读奠定良好的基础。而好奇、好动、缺乏耐心和持久力是幼儿普遍的学习特点。一般在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，就已经足够了。只要成人不过多地干涉，并且给幼儿提供多种多样的书籍，相信幼儿对于阅读的兴趣和爱好会大大地增强。

（二）发展幼儿多方面的能力

1.提高幼儿的语言能力

心理学研究表明：幼儿期是发展语言的最优时间，仅仅地把握这个时期发展幼儿的口语表达能力，提高幼儿的语言水平，对幼儿以后人生更好地成长起着至关重要的作用。而早期阅读能够提高幼儿们的表达能力，文化的熏陶让他们提前接受知识，在脑海中形成良好的习惯。

2.培养幼儿注意力的集中

严格来说，注意力集中时间长短受到很多因素的影响，同一年龄段的孩子，注意不同的事物，也会有差别。就算是同一个孩子，在不同的环境下，对待不同的事情，注意力时间也是不一样的。开展幼儿早期阅读，从小培养幼儿阅读的氛围，让他们对阅读产生兴趣，在兴趣的带领之后，他们进入“被动”状态，“坚持”在阅读带来的文化熏陶之中，将会对以后的人生奠定爱阅读的基础。

3.培养幼儿的思维能力

培养孩子独立思考的习惯。在引导幼儿进行自主阅读的过程中，遇到孩子提出疑问时，教师应告诉孩子自己寻找答案的方法，启发孩子运用自己学过的知识和经验去寻找答案。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，而且会产生新的阅读动力。

（三）促进幼儿养成良好的阅读习惯

老师以积极的态度对幼儿的阅读行为表示关注、赞赏，注意每天幼儿看书的时间，幼儿是容易受暗示的，成人的关注有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性，使他们养成经常“阅读图书”的习惯。

三、为幼儿园开展早期阅读活动提出有效措施

（一）给幼儿创设宽松愉悦的语言氛围

在组织幼儿的一日生活中，教师可以利用晨谈时间，不断地激发幼儿、鼓励幼儿讲一讲，并为他们拓展了更多的话题：“家里发生的事情”“班级发生的趣事”“新闻播报员”等，慢慢地这些讲述活动就变成了一种同伴之间的相互交流的习惯。经过这些活动，相信孩子们都会变得大胆自信，乐于交流，这对于幼儿在阅读过后对于内容的思考及分享有着重要的关系。

（二）激发幼儿的阅读兴趣，让他们体验阅读的快乐

把阅读选择的权利交给儿童，教师只需要为儿童提供轻松自由的阅读学习环境即可。如在图书角的书籍投放选择方面可以多种类型、涵盖各种各样知识的书籍，包括与幼儿共同制作的图书。让大部分儿童在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。

（三）提高幼儿对字的敏感性

围绕早期阅读课程，通过有趣的方式开展组词造句游戏，比如“挖地雷”，可以先让幼儿找出绘本中认识的词语，并用这些认识的词语组成地雷阵，用“请问……是地雷吗？”这样的句子进行提问，其他幼儿回答“不是”或“是，嘣”。这样的活动不仅加深了幼儿对文字的印象，而且提高了他们理解词语、运用词语的能力。

（四）亲子共读，家园同步成长

在幼儿园中创设一个亲子阅读室，开展亲子阅读活动。此外，发动家长每日和孩子一起阅读一个小时，共同制作《亲子阅读记录表》，用来记录和督促幼儿每天阅读活动。每个月班级都会对家长和幼儿开展的亲子阅读活动进行一个总结和分析，评出“阅读之星”及时鼓励表扬做得好的家庭，也及时帮助有阅读困难的家庭。通过这一活动，幼儿不仅养成了家庭亲子阅读的好習惯，而且也让老师更多地了解家庭阅读的情况。

其实在我国，大多数幼儿园都已经开展早期阅读活动，只是还不够重视，甚至有些地方的幼儿园仍没有早期阅读活动。而早期阅读亦不能单单靠幼儿园，更多的是转变家长的观念，实现家园共育，相信在这样的条件下，幼儿对于阅读的兴趣会大大提高，阅读能力、思维能力、注意力等等亦会随之大大地提升。

参考文献

[1]幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索[J]. 陈艳.荆楚学刊 . 2014 （06）

[2]论幼儿早期阅读的影响因素与培养策略[J]. 张鸿宇，于婷慧. 学周刊. 2013（31）

[3]培养大班幼儿早期阅读能力的方法分析[J]. 郑晓丽. 时代教育.教育教学. 2012（06）

[4]教学策略的新发展――以幼儿园早期阅读教学策略发展为例[D]. 刘齐. 西南大学. 2015（04）

[5]全语言教育理念下的幼儿早期阅读[J]. 王雪丹. 学前教育研究. 2009（06）

[6]在组织早期阅读活动中提高教师的专业素养[J]. 张立新. 现代中小学教育. 2011（04）

[7]关于幼儿园集体早期阅读活动实施过程的质化研究[D]. 陈春凤.南京师范大学 2011

[8]幼儿教师关于早期阅读教学的信念与教学行为研究[D]. 胡泊.上海师范大学 2007