略谈以学生为主体的课堂教学

周子滨

过去人们总是强调以教师为主体，以传授知识为主，而随着素质教育的开展，“以教师为主体”的教育思想已慢慢抹去，而逐渐代替的“以学生为主体”的课堂教学被教师所认识，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，才是今后素质教育下对课堂教学设计的客观要求，也是发挥课堂主渠道作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的主要方式。

课堂教学如何突出学生的主体地位呢？这就要求教师时刻在教学中渗透“以学生为主体”的思想，让学生活动始终贯穿于整个教学之中，在此，笔者愿谈一下个人的认识和体会：

一、兴趣是实施学生为主体的前提

我国古代伟大的教育家孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，兴趣是最好的老师，所以要实现“以学生为主体”的第一要素在于激发学生的兴趣。在教学中教师不仅要设计良好的学法，使学生易于接受，更重要的是要让学生时刻收到成功的评价，这样学生的自信有了，兴趣高了，那么学生在课堂中的主导作用就能凸显出来。从而激发了学生的求知欲，使学生的思维更加活跃，更加深入主动获取知识，让教学达到事半功倍的效果。当然，我们在教学中还要根据教材特点设计不同的教学活动，让学生真正的参与进来，尊重每一个学生，充分利用他们的好奇心，好奇心是人类的天赋、童心的象征，只有让学生善于发现问题，激发兴趣，才会有思考，有想法，有创造力。学生获得尊重，收到了成功的快乐，兴趣被迸发出来，这就是一种巨大的潜在的力量，会使学生保持持久、稳定的学习势头。比如在英语教学中多采用游戏，小chant等活动，让学生参与进来，给予自信与鼓励，那么学生的興趣就有了，课堂氛围就被激发出来，教学效果就会更好。

二、备课要体现学生为主，做好学情分析

我们都知道，备课时不仅要备教材，备大纲，更重要的是备学生。要考虑如何调动学生的积极性和主观能动性。传统的备课只重视课堂知识结构和知识的全面性，而忽视学生的参与性，学生只是被接受知识的机器，缺少大脑思维的训练，忽略了学生的主观能动性，从而导致了学生的能力低下，一旦运用到实际操作中，学生的灵活善变能力就变得很脆弱。所以教师备课时备学生环节很重要，因为学生是接受知识的人，每个学生是不同的，我们要做到对学生全面的了解，做好学情分析，因材施教是良策，因生施教就是教学根本。将学生渗入到备课之中，要充分研究和分析教学大纲，把握重点和难点，确立教学目标，围绕学生精心设计教学，深入挖掘教材中能调动学生兴趣的素材，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力。这样，整节课堂教学突出学生的活动，从而达到该节教学目标的完成。

三、课堂学生要动起来，教师要做指挥棒

有人把素质教育下的课堂教学比作教师是导演、学生是演员。作为导演，如何在课堂教学的过程中保持学生高昂的学习姿态，让“演员”始终处于接受知识的最佳状态，让课堂动起来，教师的指挥棒很重要。

首先要让学生有积极性，努力构建“畅所欲言”的课堂教学环境。

教师对于每个学生所回答的问题都要给予一定的肯定，毕竟学生的思维是不一样的，那么学生的答案就会千姿百态，作为老师对其进行评价时首先要肯定其成绩和可取之处，让他有成就感，然后在学生能够接受的范围之内指出其不足之处；对于回答不上问题的同学，不能采取简单粗暴的罚站、讽刺挖苦等方式，而要先把关心爱护他的信息传递给他，然后促使他自己认识到应该怎样，不应该怎样。这样，学生的积极性就会高涨，从而带动学生善于思考，善于将个人的观点与大家共勉。另外，把学生活动导成“人人有事干，人人都是课堂主人翁”的课堂，从而极大地调动学生参与课堂教学的主观能动性，把所学知识与学生这个主体密切地融合在一起，使学生在不知不觉中掌握知识。当然，课堂教学中的学生活动也应设计的多种多样，读、说、记、练相间分布，给学生喘息和自我修整的机会。

总之，以学生为主体的教学是今后改革的趋势，教师要不断地设疑、引导、指导，古人云：“授人以鱼，不若授人以渔”，所以教师要做学生的引路人。