小学阅读教学中读写结合的教学策略探讨

刘辉

阅读教学是小学中最重要的中心环节，通过阅读可以使学生的读写能力得到提升，提升他们对知识的理解，还可以提高学生的表达能力。小学生的年龄虽然小，但是已经有一定的理解能力和阅读基础。在阅读文章时，如果有不懂或者不理解的地方，要及时和老师沟通。在小学教学过程中，要重点培养孩子的阅读能力和写作能力，在阅读的过程中，将自己的思想充分表达出来；在写作时，要给学生充分发挥的空间，将学生的思维开发到最大化，这样不仅可以提高学生的理解力能还能提升学生的表达能力。

一、课堂实践中的问题

（一）分开式教学

受传统教育影响，大部分老师都将阅读课和作文课进行分开教学。老师在阅读课中，一味的讲解文章的阅读方法，不将阅读能力落实在写作上面；在进行写作课时，老师只讲解写作方法和写作的技巧，没有把阅读的相关内容进行指引。老师没有认识到写作也是阅读能力的一种延伸，阅读课中的阅读能力也是在为写作奠定基础。

（二）写作方法欠缺

在课堂中，老师能够带领阅读能力积累比较好的学生，从而帮助提升写作能力。但是不能把阅读转换到写的环节上，老师缺少一定的转换方法。小学生正处于智力发育的重要阶段，想象力和发散性思维比较好，对于阅读中的内容都有自己独特的见解。在写作时能够将理解的内容表达出来，但是由于老师欠缺读写结合的方法，导致小学生不知道该怎样用写作的方法表达出来。

（三）机械式教学

老师一般都经历过专业的培训和教育。具备较强的讲课能力和教学资格，但是大多数老师还是缺少实际课堂教学，过于注重形式。在培养学生写作的时，认为不多练习就没有办法理解的写作的意义。老师在进行写作时一般都是让学生进行模仿，但是时间久了，学生就会缺少创新思维和想象力，学生最终会失去写作兴趣，对写作产生厌恶，这种机械式练习并不合适小学生智力发育。

二、教学策略

（一）多媒体教学

随着互联网时代的到来，多媒体设备的出现，能够帮助老师把文章中不宜理解的内容利用多媒体进行展示，让学生能够在多媒体的帮助下理解文章的内容，降低学生在阅读中的难度理解。所以，在小学教学中可以充分利用多媒体教学，让学生更能够直观的懂得文章的含义，以此，来调动学生的积极性，提高学生学习兴趣。

（二）发挥想象力，续写故事

例如，在讲《丑小鸭》时，就可以充分的利用多媒体教学，找到关于丑小鸭的视频或者是资料，用视频动画的方式来讲解关于丑小鸭是怎样历经坎坷。从一只没人喜欢的小鸭子，经历鸭妈妈、大狗的追逐、在寒冷的冬天差点冻死、经历过风催雨打到最后变成一只美丽的天鹅。可以将丑小鸭在路上的经历用视频播放给学生，让学生对丑小鸭变成白天鹅有更深的理解。还可以让学生来想象一下，如果丑小鸭最终没有去湖里游泳会发生怎样的故事或者是丑小鸭没有离家出走又会发生怎样的故事呢。通过多媒体教学让学生们看到丑小鸭的成长历程进，让学生将自己想象成丑小鸭，在寻找家人的过程中会有怎样的奇遇呢，又会遇见谁呢，丑小鸭又被欺负了吗等一系列的问题，让学生发挥思维来续写故事，让学生有参与性，将自己的真实想法和感受写入作文中，能够提升他们的写作欲望和写作兴趣，有利于培养学生发散性思维。

（三）课堂辩论结合写作

在上课中，如果课上氛围太过于压抑，会导致学生对学习丧失兴趣。如果课堂气氛比较活跃，同学们都参与进来那么课堂教学效率将会大大提升。老师可以在讲课时将同学们分成小组，将文章内容进行观点设立，让学生寻找文章中不同的观点来进行辩论，老师要对学生说的内容适当的讲解和引导，让学生总结文章的优点，并将这种方法应用到写作中，实现读写结合的教学方式。

综上所述，阅读是语文教学的主要阵地。小学生阅读要结合写作能力，能够帮助小学生在学习中的遇到的困难，同时，还能提升小学生的写作技能和阅读能力。提高学生的基本文化素养，培养学生阅读能力和语言表达能力，因此，老师在开展教学时，应注重教材内容有那些丰富的知识和有价值的教学内容，通过这些内容進行联想，对学生进行读写的教学方式，为小学生以后的写作和阅读打下坚定的基础。